傳統文化閱讀不能狠著來

愛上悅讀 中國教育報 2015年06月26日 11:40 A-A+
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　　“古時候，有個孩子叫王冕。王冕自幼喜愛畫畫，但因為家裏窮，只念了3年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊在牛背上讀書。一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然烏雲密布，下了一陣大雨。大雨過後，一片陽光照得滿湖通紅……”

　　兒子哲哲小學一年級時，給他讀“小小孩影院”系列連環畫，泥塑人物逼真形象，電影效果引人入勝，小傢伙讀得不亦樂乎，也要學習王冕在小區附近的河邊畫畫。讀完《大鬧天宮》，更是經常在屋子裏甩起“金箍棒”，還不忘問我：“你説如來佛祖為什麼那麼厲害？為什麼是四大金剛，而不是五大金剛？”於是，或網上找材料，或借閱相關書籍，幫助哲哲也是幫助自己掃盲。不知不覺間，對傳統文化有了更深入的了解。

　　近年來，傳統文化學習逐漸升溫，一些課外機構甚至專門開設傳統文化課後輔導班，意在讓孩子真正紮下傳統文化之根。然而，細細反思又會發現這些所謂的傳承傳統文化，有相當一部分人是把“傳統文化”當作一種工具抑或一種幌子，並沒有真正領會傳統文化的傳承之道。客觀來説，讓孩子學習傳統文化，有歷史的必要性和現實的迫切性，但怎麼學、學什麼，實則大有講究。

　　僅以閱讀為例，一提到傳統文化閱讀，很多老師或家長首先想到的是中國古代四大名著。一位小學一年級學生的家長，就很自豪地告訴我，孩子已通讀四大名著，且都是原文。儘管每個孩子的閱讀情況不盡相同，但總體來看在小學低段不太適合閱讀原版的四大名著，因為孩子的愛模倣特點，加上生活經驗、價值判斷等不夠成熟，顯然不能深刻領悟作者的“滿紙荒唐言”。

　　因此，閱讀傳統文化經典，之於低年級的學生，不如先從淺層次的圖畫書開始。前面提到的“小小孩影院”系列連環畫、貴州人民出版社推出的“中國優秀圖畫書典藏”系列等都是充滿哲理哲思的好書。《豬八戒吃西瓜》《小馬過河》《龜兔賽跑》《小蝌蚪找媽媽》《一年四季》《蘿蔔回來了》等經典故事，不僅能勾起許多成人的溫暖回憶，也能打動現在的孩子。而且，這些故事畫面生動，富有美感，文字淺顯，幽默風趣，值得反復玩味，給人以積極的心理暗示，是不錯的傳統文化“入門教材”。

　　至於四大名著，不妨從連環畫版入手。上海人民美術出版社的經典版本，插畫非常精美，讀起來也十分順暢，孩子很容易身臨其境。等到孩子到了中高年級，有了一定的社會認知，不妨再讀縮寫本或者原著。

　　閱讀傳統文化經典對孩子而言，是件功德無量的好事，但急不得，也不能聽之任之，不加指導，更不能硬性灌輸，由著成人自己的偏好對孩子狠著來。相反，應該尊重孩子的年齡和心理特點，以其喜歡接受或感到舒服的方式，借助文與圖的魅力，激發其閱讀興趣。當孩子從書中各式人物身上看到傳統文化的豐富與博大，産生按耐不住去探索的衝動，這樣的閱讀才是有效的，才是童心與傳統文化産生了化學反應，孩子也才能真正走進了中國傳統文化的殿堂。