“魔鬼託管班”走俏當反思生存土壤

首頁 中國教育報 2015年05月28日 10:09 A-A+
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　　如果每所學校都能辦出為每個孩子成長負責任的教育，相信家長不會再次把眼光求助於各種名目的“社會培訓機構”，而這種“魔鬼培訓班”也就沒有了生存空間。

　　■吳穎惠

　　近日，南京一家託管班引發輿論關注。這個託管班嚴格制定“軍規”，並對應懲罰措施。比如，學生上課做小動作，違反了就得蹲馬步；作業不寫或者拖拉就得用戒尺打手心；字寫得不認真就得罰抄多遍。其實，這類“軍事化管理班”在一些大城市早已有之，在國外也有不少，但由於出現在小學階段，格外引人注目。

　　教育孩子是家長的權力，儘管很多專家呼籲要對家長進行再教育，教育改革要從教育家長做起，實際上這種説法沒有政策依據、也缺乏可操作性。今天的家長大多經歷過學校教育競爭，也懂得社會就業競爭的殘酷性。幾十年的社會生活閱歷，已經讓他們形成了固有的教育觀念，比如，“吃得苦中苦，方為人上人”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這些千年古訓早已內化為人生座右銘。

　　回到現實中，當家長審視自己孩子身上的種種弱點時，比如刻苦學習精神不足、自我控制能力差、學習習慣差，他們往往會求助於教育專家，教育專家會異口同聲地説：“要培養、發現、遵從孩子的興趣”、“要快樂學習，不要過於看重分數”。與此同時，種種概念化的教育改革今天大行其道，比如“讚美教育”“愉快教育”“玩中學、樂中學”等等，各種現象和觀念交織讓家長感到茫然。迫不得已，一些家長只好把孩子交給社會機構，以嚴格管理甚至體罰管理來強迫孩子養成良好的學習習慣。筆者相信，一位家長如果不是萬般無奈，絕不會選擇“魔鬼訓練班”來折磨親生孩子。

　　很多研究表明，意志力和自我控制能力是一個孩子能否取得學習成功的關鍵。對許多孩子來講，學習本身不是一件快樂的事情，而是一件需要付出努力、需要意志力的事情，沒有人能夠輕輕鬆鬆獲得學習的成功。可是，今天許多獨生子女缺的恰恰是這方面的能力，由於沒有意志力、缺乏自控能力，一些孩子對學習慢慢失去了興趣，學習變成了苦差事。

　　對於意志力培養而言，明確的規則、適度的懲罰都是有意義的，但是過度嚴格，則走上了事物發展的另一面，會適得其反，特別是超過孩子身心承受能力的“懲罰”或“體罰”，只可能對孩子的身心造成傷害，並且這種傷害是不可彌補、不可修復的。回到新聞中，家長認為此類培訓班“有效果”，無非是孩子能夠按時完成作業了、還能自覺復習了，考試成績也不錯了。其實，這些工作本都應該是學校教育的職責之一，可惜現在都推向了社會，不能不説是學校教育的失責。

　　要切實杜絕此類“魔鬼託管班”，學校教育必須切實承擔起教育孩子的社會責任，學校教育不能夠一味表揚孩子，順從孩子。沒有愛就沒有教育，但是“嬌慣寵愛”絕不是教育。習近平總書記在去年六一兒童節前夕，勉勵全國中小學生要能夠“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，指出了對孩子成長嚴格要求的重要性。孩子要能夠接受幫助，也要能夠接受批評。教師嚴格要求和批評教育有助於學生的健康成長，也有助於孩子意志力和自我調控能力的培養。如果每所學校都能辦出為每個孩子成長負責任的教育，筆者相信家長不會再次把眼光求助於各種名目的“社會培訓機構”，而這種“魔鬼託管班”也就沒有了生存空間。

　　（作者係北京市海淀區教育科學研究所所長）