超八成受訪者支持高考統一命題 多認為可維護公平

首頁 中國青年報 2015年03月26日 17:07 A-A+
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高考改革牽動無數家長和學生的心，因為它帶來的不僅是一場考試的變革，更預示著國家對於教育公平的重視。日前，教育部部長袁貴仁表示，明年將有25個省在高考中使用由國家考試中心統一命制的試卷。同時，高考全國性政策鼓勵類加分全部取消，只保留一些扶持性政策。人們怎麼看待高考政策的調整？

上周，中國青年報社會調查中心通過問卷網對1948人進行的調查顯示，對於高考統一命題，83.9%的受訪者表示支持。56.2%的受訪者認為以往地方性加分有違高考公平，64.2%的受訪者期待取消所有高考加分政策。

受訪者中，90後佔22.0%，80後佔44.3%，70後佔23.0%，9.5%的人為60後及以上。

67.4%受訪者認為統一命題可維護高考公平

調查顯示，對於高考統一命題，67.4%的受訪者認為可以維護高考公平，49.9%的受訪者認為可以使高考試題更加科學規範，40.7%的受訪者表示會推進異地高考，36.8%的受訪者表示會降低舞弊、漏題風險。

“國家統一命題，會體現試題的穩定性，真正發揮高考指揮棒的作用。”江西省新建縣第二中學教師陳選明有多年高中數學教學經驗。他認為，全國卷的試題比較趨於常規，更加側重考察學生的基本能力。“學生的學習和老師的教學會突出主幹知識，突出基本的解題方法”。陳選明還表示，統一命題對學生的學習和備考也會有所幫助。“第一，學生學習的資源會更多，25個省統一命題，各省好的資源可以共享。第二，全國卷加強對基本知識的考察，試題趨於常規穩定，高考給學生帶來的心理負擔就沒有那麼大”。

“高考統一命題是實現教育公平系統工程的一個環節。”重慶大學黨委副書記肖鐵岩認為，如果只有單一的措施，不能保證教育公平。

對於有人提出的統一高考分數線的建議，肖鐵岩分析，如果全國各地的錄取分數線實現統一，無疑將出現大學生集中産生於部分高考成績較好的省市自治區的情況。這對於目前中學教學水平相對較低的省市自治區，尤其是農村地區、相對貧困地區而言，將越發不公平。

56.2%受訪者認為地方性加分有違高考公平

今年全國兩會期間，教育部部長袁貴仁曾表示，一些地方性加分政策減少63%，有10個省市全部取消地方加分。本次調查顯示，關於以往地方性加分政策，56.2%的受訪者認為有違公平，23.4%的受訪者認為沒有違背公平，20.5%的受訪者表示不好説。

“目前社會缺少一個誠信體系。高考地方性加分大部分還是遵守規則的，但不可避免有一小部分存在暗箱操作。”杭州師範大學附屬中學校長任學寶説，“另外，現在數理化奧林匹克競賽已經走入了死衚同。高中生參加競賽的目的比較功利，只是為了加分，成為進入北大清華的跳板。有的學生過早學習了一些知識，久而久之就失去了對學科的興趣，這對於人才培養沒有什麼好處。”

肖鐵岩表示，近些年來，農村中小學校舍等硬體條件已經得到了很大改善，師資方面卻很難迅速提高。“農村中小學的教學水平仍然相對較低。在培養和形成藝術特長、體育特長等方面，既需要特別的師資，又需要較大的財力。農村考生很難得到這些特長的專門學習和提高。取消高考成績中藝術和體育特長加分，有利於農村考生獲得公平”。

調查中，64.2%的受訪者支持將所有的高考加分政策都取消，16.6%的受訪者表示不好説，僅19.1%的受訪者不支持全部取消加分。

78.0%受訪者認為統一命題、取消加分等措施對寒門學子有所幫助

調查顯示，40.7%的受訪者認為，與城市戶籍的學生相比，農村學生上重點大學的機會更小，30.6%的受訪者認為機會一樣，也有17.4%的受訪者認為農村學生機會更大。

任學寶認為，目前農村學生上重點大學難的一個重要原因在於，農村家長受教育程度以及文化底蘊有限，很難對子女教育起到很大作用。“相對來講，城市的家長對孩子的教育更為重視一些”。

“現在很多考試資源都通過網絡分享，縮小了農村學生和城市學生在學習資源上的差距。”陳選明表示，“而且國家在招生政策上對農村或偏遠地區有所傾斜，現在農村學生上重點大學的機會比以前還是增加了很多。”

調查中，78.0%的受訪者認為統一命題、取消加分等措施，對寒門學子有一定幫助，其中26.1%的受訪者表示有很大幫助。僅12.7%的受訪者認為幫助不大。

陳選明認為，加分的一些評價標準並不是很清晰。在農村或偏遠地區，學生受到身邊環境的影響，要達到加分條件不太容易。“取消高考加分，使學生在同一水平線上競爭，能更好地考察學生的學習能力”。

肖鐵岩表示，高考改革是一個大的系統工程，包含了一系列的政策和措施。全國統一命題、取消加分項目只是眾多措施中的兩項。“高考統一命題後，不同省市自治區的教學水平的差異將會凸顯，這將引起社會廣泛關注，從而促使地方政府和社會力量更加重視基礎教育，加大資源投入，促進當地教學水平的快速提高。隨著一些地區教學水平的不斷提高，最終會實現全國各省的基礎教學水平基本一致”。（實習生 程濟安）