高校學子的學習興趣，不能靠人臉識別來培養

特約評論員李勤余

　　位於江蘇南京的中國藥科大學，在部分教室“試水”安裝了人臉識別系統。據介紹，這套系統除了學生進教室後自動識別個人信息，系統自動簽到簽退，還可以將全程監看學生上課聽講情況，就連發呆、打瞌睡和玩手機等動作行為都能被識別出來。

　　此消息一齣，立刻引來不少爭議。有人擔心，人臉識別系統可能會侵犯學生的隱私，帶來不必要的麻煩。對此，校方認為，此舉意在減少學生逃課、早退、花錢找人代課以及上課不認真聽講等行為，提高學生到課率，嚴肅課堂紀律。

　　平心而論，雙方的觀點都有道理，但用人臉識別系統來監控學生上課聽講情況，顯然是對學生學習自覺性缺乏信心的表現。説白了，就是不相信高校學子能夠在課堂上認真學習，要用嚴厲的管制督促他們聽課。在這樣一種學習氛圍中成長的年輕人，就能培養起良好的學習習慣？顯然要打一個大大的問號。

　　安裝人臉識別系統，體現出的是校方對於學生學習情況的重視，這應該得到肯定。但顯然，比起強制的管理模式，大學更應該提高相關課程的教學質量和水平，將學生吸引到課堂中來。

　　比起“監看”學生是否在玩手機，是否閉眼打瞌睡，學校的目標更應該是培養有獨立行動、獨立思考和有終身學習能力的個人。正如愛因斯坦所言，“一個由沒有個人獨創性和個人志願的規格統一的個人所組成的社會，是一個沒有發展可能的不幸的社會。”很難想象，一個在“課堂監看”下度過大學四年的畢業生，能夠擁有很強的創造精神。

　　因此，這場爭論的真正意義是引導社會方方面面共同思考，我們的高校教育應該以何為宗旨，如何科學合理地利用現代科技培養合格人才。（特約評論員 李勤余）