學校不是叢林世界，老師更沒權力培養打人“代理人”

特約評論員斯遠

　　據報道，針對“老師唆使班上3名學生打另外幾名考試成績不佳的學生”一事，5月21日上午，湖南嶽陽縣饒村鄉中心聯校周校長稱，饒村鄉中心小學二年級劉姓數學老師確實在5月16日期中考試後，要求3名學生對另外3名學生進行體罰，中心聯校已于5月20日要求涉事老師向被打同學登門道歉，並對涉事老師做停職處理，通報全鄉各學校。

圖/事發班級微信群聊天記錄

　　旨在教書育人的老師，卻在講臺之上、眾目睽睽之下，公然唆使一撥同學體罰另一撥同學，實在令人不解。

　　按照涉事劉老師的邏輯，體罰學生，是因為個別同學上課不認真、反復違紀，罰抄乘法口訣也沒有效。而之所以沒有親自動手，是擔心自己年輕力壯，“力度把握不好，才讓孩子代勞”。這樣的解釋未免太牽強，甚至會讓人生出更多的質疑。

　　其一，小學生上課不認真，是不是只有“罰”一個辦法？罰抄乘法口訣、罰挨打……這是什麼樣的教育？這樣的“為你好”，不過是教師推卸責任的藉口罷了。小孩子注意力不易集中太長時間，愛説愛動，原本是一種天性。教育者應該因勢利導，循循善誘，採用各種教育手段引導孩子集中精神，激發其內生動力，而不是動不動就祭出“罰”的大棒。罰來罰去，除了顯示教育者的無能無力與簡單粗暴之外，並無任何積極意義。

　　其二，將“要求學生打學生”解釋成怕自己手重打壞學生，不僅無賴，更是無恥。家長把孩子送到學校讀書，就是為了讓老師安排人毆打的麼？這是什麼邏輯？如果這樣的解釋也算是向家長道歉的話，則這樣的道歉完全缺乏誠意，倒更像是一種洗白自己的狡辯。這也表明，劉老師到現在為止，都沒有認識到自己究竟錯在哪。讓這樣的老師停職反省，十分必要。

　　不能體罰學生，這是一條底線。不管是老師親自動手，還是讓學生代勞，都是錯誤的。而唆使學生打學生的行為尤其惡劣，這種行為對學生的灼傷是雙向的。對於被打學生而言，固然意味著屈辱與傷害；而對於打人的學生來説，也絕非好事，這意味著，一部分同學獲得了公然施暴的權力，久而久之，必然會釋放出這些人內心的惡。更有甚者，還會嚴重破壞學校的秩序，將一個本該講“禮”、講“理”的環境拖回到叢林世界。

　　近年來，類似老師唆使學生體罰學生的新聞屢見不鮮，山東臨沂、河北邯鄲等地均發生過幼兒園老師教唆幼童打同學的事件。一再發生的惡行表明，在體罰學生的問題上，我們非但缺乏行之有效的約束辦法，反而玩出了新花樣，實在令人遺憾。

　　孩子與惡之間應該保持距離，老師豈能做推手？學校不是叢林世界，老師沒有權力隨意體罰孩子，更沒有權力培養為老師代勞打人的“代理人”。（特約評論員 斯遠）