“南郭先生”出沒！在線教育該讓濫竽充數者“下線”！

特約評論員胡欣紅

　　近日，中央音樂學院老師網課出現“低級錯誤”一事，掀起了一場輿論風暴。

　　事件緣起：樂評人鄧柯在微博上發佈了一段中央音樂學院張姓教師網課視頻，並指出其講解中的諸多錯誤。據鄧柯列舉，張某的網課講解視頻中，一些基礎知識點上出現“低級錯誤”，包括“八度內音程、三和弦的構成”以及唱錯唱名、認錯音程等基礎技能的錯誤。鄧柯認為，“這些都是非常非常基礎且重要的內容，小學階段就涉及了，而且如果沒掌握好就直接影響到後面的學習”。

　　堂堂中央音樂學院老師竟然出現“低級錯誤”？這樣的爆炸性消息甫一傳出，旋即引發網友熱議。

　　據中央音樂學院黨委宣傳部部長潘國強介紹，張某並非中央音樂學院的老師，只是勞務公司派到該校學生處的行政工作人員，視頻也是其到該校之前的個人行為。視頻公開後，張某深深自責，並主動向學校提交了辭職信。

　　張某固然因東窗事發而自食惡果，但這並不意味著事情就此終了。一樁看似是誤人子弟的個例，背後反映的卻是在線教育平臺發展中亟待解決的師資和質量問題。

　　隨著互聯網的普及，在線教育獲得迅猛發展。據中國互聯網絡信息中心最新發佈的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國在線教育用戶規模達2.01億，較2017年底增加4605萬，年增長率為29.7％；手機在線教育用戶規模達1.94億，較2017年底增長7526萬，增長率為63.3％。

　　一邊是一年增加幾千萬的爆炸式增長，一邊則面臨規則的缺失、經驗的不足、發展階段的不成熟等諸多問題。兩相結合，不可避免地導致了在線教育的“野蠻生長”和亂象重重。比如，多數機構缺乏“辦學許可證”，很多互聯網教育企業只擁有工商部門頒發的營業執照，而缺少教育部門頒發的辦學許可證。

　　師資短板則更令人憂心不已。由於互聯網教師資格認證和質量認證制度尚未建立，在線教師的準入門檻缺乏監管，教師隊伍魚龍混雜，課程內容良莠不齊，讓在線教育陷入了尷尬。某知名教育科技集團負責人俞某就曾表示，該集團教師“近50％沒有教師資格證，這個情況還算是好的，大部分機構90％的教師都沒有（證）。”　

　　尤其是音樂等專業性較強的在線教育，不具備專業知識的人很難發現問題，辨別優劣。以張某的課程為例，學生大多是計劃參加音樂教師資格證的考生，其中有相當一部分人未來將成為音樂教師。如果像張某這樣濫竽充數的“南郭先生”沒有被曝光，其“低級錯誤”恐怕將會“經典永流傳”，以訛傳訛，痛何如哉？

　　在線教育謹防“南郭先生”，當然不能僅靠專業人士“打假”，亟待線上線下的有效監管。

　　規範線上教育，國家正在從頂層設計方面發力。去年11月，教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門辦公廳聯合印發的《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》裏，已經將線上教育納入了監管範圍。通知明確提出：要強化在線培訓監管，線上培訓機構所辦學科類培訓班的名稱、培訓內容、招生對象、進度安排、上課時間等必須在機構住所地省級教育行政部門備案，必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號在其網站顯著位置予以公示。今年的全國兩會上，針對線上培訓問題，教育部部長陳寶生表示，在相關文件出臺之前，將比照線下治理的政策措施，對線上這些培訓進行規範。

　　毫無疑問，相比傳統教育，在線教育擁有很多便利性，把“教育搬上互聯網”既是潮流所向，也是現實所需。但是，如果連基本的師資和質量都不能保證，談何發展？“南郭先生們”不但誤人子弟，同樣也會反噬在線教育，令其陷於萬劫不復之地。

　　在線教育不能成為監管盲區，相關部門該出手時就該及早出手，否則就是誤人子弟。別讓在線教育的監管“離線”，才能讓家長的信任上線。要讓孩子學得放心，除了相關部門進行有效監管之外，作為在線教育的從業者，也不能一味向“錢”看，必須心懷敬畏，回歸“教育”本質，爭取在規模化發展與保障服務能力之間達到最大化的平衡。（特約評論員　胡欣紅）