【建黨95週年特刊】依靠學習走到今天走向未來

中國新聞來源:光明日報 2016年06月26日 06:17 A-A+
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　　1938年，毛澤東同志在抗大作報告。資料圖片

　　福建武夷山：“兩學一做”送紀進村。 新華社記者 張國俊攝

　　【那些歲月 那些輝煌】

　　習近平總書記指出，全黨同志一定要善於學習、善於重新學習。只有加強學習，才能增強工作的科學性、預見性、主動性，才能使領導和決策體現時代性、把握規律性、富於創造性。習近平總書記關於加強學習的重要思想，是對黨的歷史經驗的理論昇華，是全黨開展學習活動的根本遵循。重視學習、善於學習，是我們黨的優良傳統，是黨不斷前進的基礎。每當遇到新挑戰新任務，黨及時組織開展學習，都能推動黨和人民事業實現大發展大進步。中國共産黨正是依靠學習走到今天，黨的歷史也是一部學習的歷史。

　　黨在學習中誕生

　　十月社會主義革命的爆發，把社會主義從書本上的學説變成活生生的現實，馬克思列寧主義顯示了巨大威力。於是，學習十月革命的經驗，進而學習馬克思主義逐漸成為新思潮的主流。“五四”運動後，馬克思主義在中國得到廣泛傳播。在李大釗、陳獨秀的帶動和幫助下，毛澤東、周恩來、蔡和森等進步青年如饑似渴地學習和研究馬克思主義學説。有著不同經歷的先進知識分子，經過自己的認真學習和反復比較，成為馬克思主義者。接受了馬克思主義的中國先進分子紛紛準備建立工人階級的革命政黨。各地共産主義小組成立後的一項重要工作仍然是繼續學習馬克思主義，並把馬克思主義傳播到工人群眾中，推動了工人運動的發展。中國共産黨是馬克思主義與中國工人運動相結合的産物，也是先進分子認真學習馬克思主義的偉大成果。

　　黨的組織化學習

　　創辦各類學校是組織化學習的典型形式。1921年8月，毛澤東、何叔衡利用船山學社社址創辦湖南自修大學，成為培養黨的幹部的學校。1924年，以劉少奇為校長的安源黨校成立。隨後，北京、廣州等地也成立了規模不等的黨校，成為黨的組織化學習的重要基地。在孫中山先生創辦的黃埔軍校中，也有一批中國共産黨黨員的教官和學員獲得了系統學習的機會。大革命時期，黨還通過創辦工人學校、農民運動講習所等方式組織黨員和先進分子學習。

　　土地革命時期，以毛澤東為主要代表的中國共産黨人在創建革命根據地、探索新的革命道路的過程中，高度重視黨內教育和各方面知識的學習培訓。井岡山革命根據地各級黨組織充分利用戰爭間隙的各種機會，舉辦多種形式的訓練班，開設政治常識、黨的建設等課程，為根據地建設培養人才。黨在根據地還創辦了馬克思共産主義大學、中國工農紅軍大學、紅軍特科學校、遊擊隊幹部學校等比較正規化的教育機構，培養了一大批革命骨幹力量。

　　開創整風學習的新局面

　　抗日戰爭爆發後，為切實提高廣大黨員的知識水平和黨的領導能力，1938年召開的黨的六屆六中全會提出要加強學習。隨後，中共中央決定開展一個學習運動。從開展學習運動發展到整風學習，使黨的學習呈現出嶄新局面。一是建立了全黨學習的領導體制和具體制度。1939年2月，中共中央專門成立了幹部教育部，統一領導學習運動。1941年9月，中共中央成立中央學習研究組，毛澤東任組長，同時決定成立各地高級學習組，頒發了高級學習組的組織條例，形成了較為完整的學習制度。二是建立了教育機構。在陜北，中國共産黨創辦了抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術學院、中國女子大學、延安大學等學校，黨的領導人經常到學校講課。這些學校成為全黨進行系統學習的重要陣地。三是學習的內容更全面。學習馬克思主義理論，特別重視馬克思列寧主義理論和中國革命實際相結合的問題。學習黨的歷史。毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、張聞天、任弼時等中央領導人&&研究黨史。在學習研究黨史基礎上形成的《關於若干歷史問題的決議》，促進了毛澤東思想在全黨指導地位的確立。學習黨的有關政策和各項業務知識。四是學習的形式和方法靈活多樣。各地黨組織在不影響工作和戰鬥的前提下舉辦各種層次的黨校學習和專題訓練班。全黨的學習大大地提高了黨的理論水平，促進全黨的團結，為奪取新民主主義革命的勝利夯實了基礎。

　　向蘇聯學習的“得”與“失”

　　隨著新民主主義革命在全國的勝利，面對嚴重的經濟建設任務，毛澤東向全黨提出明確要求：“我們必須克服困難，我們必須學會自己不懂的東西。”向蘇聯學習是新中國成立後學習活動最鮮明的特點。學習蘇聯的途徑：一是廣泛介紹和宣傳蘇聯的政治、經濟、文化、教育等各方面情況和社會主義建設的成就與經驗，加深了對蘇聯的全面了解。二是強調向蘇聯各方面的專家學習。大批來華幫助中國進行各項建設的蘇聯專家，成為蘇聯先進的科學技術與經驗的傳播者。三是大量派遣各類人員到蘇聯去學習。向蘇聯學習活動對中國的發展産生了深遠影響。通過學習，解決了新中國建設急需人才等問題，儘快建立了社會管理機構和生産管理方式，對於迅速恢複國民經濟發揮了促進作用。當然，學習過程中也存在著盲目迷信蘇聯的現象，對蘇聯的經驗未能從中國的實際出發，存在著照抄照搬的問題。1956年毛澤東在《論十大關係》的報告中作了分析，要求在以後的實踐中加以克服。

　　改革開放後的學習

　　改革開放以來，鄧小平指出：“在不斷出現的新問題面前，我們黨總是要學，我們共産黨人總是要學，我們中國人民總是要學。誰也不能安於落後，落後就不能生存。”中央對學習內容有明確要求：一是繼續學習馬列主義、毛澤東思想。關於真理標準問題的大討論，既是一次偉大的思想解放運動，也是全黨的一次重新學習馬克思主義基本原理的活動。二是學習研究黨的歷史。在全黨學習研究黨的歷史的基礎上，黨的十一屆六中全會通過了《關於建國以來黨的若干歷史問題的決議》，統一了全黨的思想。三是現代化建設所需的知識方面，主要是學經濟學、學科學技術、學管理。全黨重新學習的活動，為改革開放和現代化建設提供了人才保障。

　　市場經濟條件下的再學習

　　在我國建立社會主義市場經濟體制，沒有先例可循，只有靠我們自己不斷地學習，在實踐中探索和開拓。這一時期，黨中央特別強調學習應該養成習慣，形成制度，並努力構建自上而下的學習制度。一是建立健全省部級在職領導幹部學習制度。二是舉辦高級領導幹部理論研討班。三是開創了中央領導集體學習的制度。四是加強黨校輪訓幹部的力度。進入21世紀，我國對於“學習型”這個詞有了更深刻的理解。2004年9月，黨的十六屆四中全會提出，要重點抓好領導幹部的理論和業務學習，帶動全黨的學習，努力建設學習型政黨。黨的十八大提出，必須把黨建設成為“學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨”。將學習型、服務型、創新型作為執政黨建設的統一目標提出來，是對執政黨建設規律的深刻把握和重大理論創新。

　　回顧95年的歷史，我們黨強調學習的話語始終沒有改變。與時俱進地把握學習內容；堅持理論聯絡實際的優良學風；通過制度建設讓學習成為一種習慣；領導幹部要成為愛好學習的模範。這些都是我們黨學習史上的寶貴經驗，對今後的學習活動具有長遠指導意義。目前正在全體黨員中開展的“兩學一做”學習教育，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，也是對黨的歷史上重視學習、善於學習優良傳統的弘揚光大。正如習近平總書記所説，“好學才能上進。中國共産黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來。”

　　（作者係北京師範大學馬克思主義學院教授）