———自願選擇邊遠村小，嘔心瀝血獻青春———
       
    1990年8月31日凌晨，吳老師背着米、被蓋等生活用品，從白衣老家步行30余公里來到當時比較偏遠的平昌縣岳家小學。他到校長那裏報到，校長問他有何打算？他只説了一句：到最邊遠最艱苦的地方去鍛煉。校長告訴他，民主村小山高路遠，派老師去，都不願意，你去嗎？他毫不猶豫的答應了到民主村小，連午飯都沒有吃，一個人背着東西一邊問一邊走。在途中，他遇到了一位正往街上去的中年教師，通過交談，中年教師明白了他的想法，勸他説：“中心校條件好一些，容易出成果，個人問題也好解決，你怎麼選擇民主村小，那是我們這裡最邊遠、最偏僻的村小？你不知道在村小工作是多麼寂寞、多麼孤單、多麼艱難啊！我是真的不願意看到你這麼優秀的人才被村小落後的條件給埋沒了啊！我勸你馬上返回找校長，要求留在中心校工作，否則，後悔就來不及了！”他聽了中年教師的話，淡然一笑，説：“邊遠村小的孩子更需要關愛，更需要年富力強的優秀教師。我不怕寂寞、孤單，也不怕清貧、落後，哪最需要我，我就到哪去。”中年教師説他是“傻子”，併為他感到惋惜、遺憾......

    吳老師翻山越嶺，花了二個多小時才到了學校，當時的他已是累得精疲力竭，餓得沒有一點力氣，學校的老師已經走了，沒辦法，他到學校附近的農戶家裏，找了水喝，給了1元錢，讓農戶給他煮了一碗米飯，那農戶家裏很窮，妻子早已離開人間，當天晚上，他也只好借住在農戶家裏。第二天，學校那個負責的老民辦教師給他安排了一間10余平方米的寢室，既昏暗，又簡陋。老民辦教師問他接幾年級，他告訴老民辦教師，哪個年級最差，他就接手。當時他接管了最差的五年級，在教學過程中，他善於創設寓教於樂的情境，靈活運用質疑、點撥、討論、板演等多種方法，引導學生在輕鬆快樂中學習新知識。他堅信沒有教不好的學生，也堅信沒有學不好的學生。

    有一次，吳老師發高燒咳嗽，身體極度不適，為了不耽誤學生的學習，他堅持為學生上課，先後2次因高燒體力不支，差點昏倒，後因及時找醫生輸液治療，才沒有造成嚴重後果。他把全部心血和精力都傾注在學生身上，學生快樂，他就快樂，學生健康成長，他就心滿意足。每天晚上，他一個人住在學校，與星星作伴、與風聲作伴，改完作業，備好課，再寫些小詩。他還給自己訂了制度，每週一、三、五放晚學後和周末，他就到後進生家裏去輔導，往往深夜才歸，在回校的路上，小草、莊稼、小蟲子陪他説話、解困......他對學生嚴格要求，同時又尊重學生的人格，關心愛護他們，曉之以理，動之以情，用熱情去溫暖每個學生的心，喚起他們求知的慾望。

    通過一年的努力，吳老師接的五年級發生了巨變，在期末考試中，語文、數學成績分別名列全鄉第一、二名，同時他輔導學生參加全鄉體操比賽一舉奪冠，獲得了一等獎和優秀組織獎，為民主村小填補了獲獎空白，這個消息在大山中傳得沸沸颺颺，他的名字也在大山中響亮起來，他的教學經驗文章以及癡情大山教育的詩歌也在省級以上刊物上發表，他的決心越來越堅定。  

     1991年8月31日，吳老師來到中心校報到，校長告訴他，他被縣文教局調到岳家初中工作，他感到很詫異，他又沒有申請，怎麼調他走呢？校長把這其中的原因告訴了他，原來是初中的校長向縣文教局打報告要調他到初中任教。他捨不得山上的孩子啊！這可怎麼辦呢？7月5日放假的情景頓時浮現在他的眼前，當時，學生問他：“吳老師，以後您還教我們嗎？我們不想您走，我們離不開您。您別拋下我們不管啊！”當時，他很感動，他給他們打了包票：“我哪都不去，就在這裡與你們在一起，我們不分開。”孩子們笑起來了，一張張笑臉像綻放的花朵，多麼美麗，多麼燦爛......一想到這些，他的心裏就難受。校長看出來了，校長説學校捨不得他走，校長又勸他在哪都可以培養人才，都可以奉獻青春。他到民主村小背東西的時候，聞訊趕來的學生和父老鄉親向他表達了依依難捨之情，他們送他一程又一程，他的眼睛濕潤了......