陪讀到底好不好 怎麼陪讀才合適

首頁 新京報 2015年07月14日 16:01 A-A+
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　　【爭論】陪讀到底好不好？

　　正方：家長最好不陪讀

　　“父母在身邊，孩子做作業時有種被監視的感覺，心理壓力大。”

　　“孩子做對時父母不講話，做錯時父母指出來，孩子聽到的都是負面評價，慢慢對學習失去信心。”

　　“學習是一種思維過程，在做作業過程中，家長髮現孩子某地方有誤時會提醒他們，這樣會打斷孩子的思路。父母不斷地打斷孩子的思維，致使他每次都要再重新恢復被中斷的思維進程，同時這也會對孩子的注意力造成極大傷害。”

　　“父母在輔導孩子過程中，難免會有控制不住自己的情緒的時候，往往會對孩子輕則羞辱痛罵，重則拳腳相加。”

　　“孩子會覺得做作業不僅僅是自己的責任，父母也是有責任的，一旦做得不好，他首先不是想著自己該承擔責任，而是先把責任推給父母。”

　　反方：家長可以陪讀

　　“家長陪孩子寫作業，並不一定要看著孩子做，也不是非要監督全部作對，只是督促孩子及時完成作業，讓他明白每個人都有自己的職責。”

　　“一二年級可以家長可以陪著孩子做作業，畢竟孩子的注意力有限，待養成習慣後在撒手。”

　　“有些孩子就是不願意主動學習，回家以後先想著玩，把作業拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。”

　　“家長也不能不陪，若是很隨意，讓其自主作業，孩子就會産生一种家長不管的假象，這樣做作業只是完成任務。失去監管必將使孩子形成懶惰的習慣。總之，因材施教，家長必須對孩子作業進行監管，至於度，需要每一個家長去思考。”

　　怎麼陪讀才合適？

　　1-2年級：幫孩子建立學習習慣

　　小學一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學習習慣的黃金期，這個時候狠抓就能産生事半功倍的效果！這時的孩子心智還不成熟，什麼都未知，你給孩子灌輸的理念、形成的認知、養成的習慣都至關重要，這是也是他對一生學習的“第一印象”。

　　寫字工整：一開始就要讓孩子養成認真書寫的習慣，否則到了高年不但影響孩子做作業的效率，還直接影響孩子的學習興趣。

　　做作業速度：成績明顯低於班級平均分的孩子有一個共同的特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴禁邊做作業邊玩，儘量做作業中途不吃東西、不上廁所。

　　課前預習：提前和孩子預習第二天上課的知識點，這樣孩子在學校時就會表現得比較自信，勇於表現自己，容易建立起自信心，並對學習産生興趣。

　　這個階段最重要的就是陪伴，做作業、提前預習都貴在堅持，並且逐漸內化為孩子的學習習慣，在這一過程中，孩子也會體會到付出才會有收穫的道理，享受學習成果、獲得成就感。

　　這個階段切忌把追求成績錯誤地表現為要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”。

　　3-4年級：學習習慣逐漸定型

　　這個階段是孩子學習逐漸定型的重要階段，這時的孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩定的階段，孩子在一二年級養成的良好習慣一定要加強不能放鬆。三年級後不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業了，他們開始主動積極的接受新知識，但要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記，培養一項可以長期堅持下來的體育愛好。

　　5-6年級：提醒、鼓勵、適時提供幫助即可

　　給孩子為營造一個利於注意力集中的學習環境，在孩子學習的時候家長不要進進出出。到了小學高年級階段以後，這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法，家長就不用再過問課業細節了。讓孩子做她自己時間的主人，根據當天的作業量，讓孩子自己制定分段學習計劃，並安排學習以外的休息娛樂時間。在孩子偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候多鼓勵，在孩子實在找不到解決辦法時跟他/她一起尋找方法。