兒童是人類重返自然的橋梁

首頁 中國教育報 2015年05月27日 09:54 A-A+
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原標題：

幼兒的自然教育不是對自然知識的教育，而是與自然建立精神聯結的教育。

　　■焦榮華

　　兒童與自然有著內在的聯絡。以兒童為中心的自然教育在凸顯兒童與自然之間的深層關係的同時，更關注成人與兒童一起共建美好的自然之境。

　　自然教育是兒童發展基點

　　自然在兒童精神世界的影響不可小覷。蒙臺梭利指出，人在童年期，必須從自然中汲取自身發展所不可缺少的力量。然而，在工業化、城市化的今天，人們卻越來越“禁閉”在人工環境中。對現在的兒童來説，從大自然中獲取力量的機會愈來愈稀少。回歸自然便成了共同的召喚。那麼，什麼是自然教育呢？瑞謝爾·卡遜在《奇跡的意義》一書中稱，當把令人興奮的自然世界介紹給孩子們時，感受它遠比了解它重要。《與孩子共享自然》一書的作者也倡導，為了讓孩子更好地融入自然，必須“先看、先體驗，然後再説”。

　　自然教育不是知識、技能的教育，而是在現有的境域中重建孩子與自然的關聯，讓兒童在體驗自然、感受自然、愛自然中最終發展出在自然中的“歸家”感。由此，我們看出在自然教育中更應該重視兒童的主體性、能動性、創造性。

　　自然教育中成人掌控過多

　　現有的自然教育往往以成人為中心，使得自然教育反而成為對孩子的另一種形式的隱匿的規訓。以成人為中心的自然教育往往存在以下誤區：

　　自然教育很容易演變成知識教育。成人往往會以自己的知識“告訴”孩子有關自然的信息。自然知識只是人類探索的結果，動植物名稱也僅僅是人為的符號而已，而對大自然中所潛隱的神秘之道，以及人與大自然之間的神秘的、融合性的體驗與感受，比任何的“知識”與“符號”都更具生命意義。

　　自然教育可能成為浮光掠影的“看風景”。一般而言，成人對自然的關注更多是一種感官的享受——“看”。為了更“多、快、好、省”地“看”，匆忙地從一個地點到另一個地點。這種匆忙與粗鄙的自然教育破壞了孩子與自然之間的聯結，甚至是有意無意間破壞了孩子探究的胚芽。

　　成人的控制趨於狹隘化與功利化。成人掌控下的自然教育，很可能走向狹隘化和功利化，甚至許多成人僅將其簡單視為種植花草或領養寵物。就像蒙臺梭利所批判的，“大自然逐漸被我們的概念窄化成種些小花草，豢養這些我們賴以為食、為工具或為防禦的家禽或家畜。”

　　與成人相比，作為自然之子的兒童與自然有著更為深層的聯結。那麼，我們是否可以換一種方式來思考：在自然教育中，不是“有知”的我們帶孩子，而是“無知”的孩子帶我們。如此，將是一幅怎樣的景象呢？我不由想起了張文亮先生寫的《牽一隻蝸牛去散步》的情景，也許孩子就是“上帝”恩賜給我們的“蝸牛”？

　　兒童是自然教育的中心

　　跟隨兒童的腳步，我們便能緩慢感受與自然的關係。他們沒有成人的“鐘錶時間”意識，不是聽從於“腦”而是聽從於心，聽從內在流動的時間節奏。每到一個地方，孩子不是匆忙“看”風景，而是在這個地方細細地觀察、慢悠悠地探索。一隻爬行的蚯蚓，或是一個螞蟻窩、一朵花、一棵被人忽視的草，都可能是孩子的興趣所在。就拿一隻螞蟻來説，我們匆匆看風景時根本不會覺察到它的存在，可是當我們慢下來靜下心，與孩子一起感受這只螞蟻，便會同他們一樣有很多有趣的問題：這只螞蟻從哪來的呢？要去哪兒呢？它是怎麼爬的呢？它的家在哪兒呢？它的父母呢？它吃什麼呢？

　　在種種追問和探索中，我們便與這只螞蟻有了更深的聯絡。女兒帶我一起漫步就是這樣，她會關注到很多我不曾留意的微小的事物。有一次她看到一隻蚯蚓，接著又尋找到了不遠處蚯蚓的家，便很開心地問我：媽媽，蚯蚓是怎麼建造的家呀？它的家怎麼沒有門呀？我當時不禁啞然：自己從來沒有想過這些“無用”的問題呢！正是有了孩子的帶領，置身於他們的時間節奏中，我們才能同他們一道感受到看似“無用”卻極有趣的生命存在。

　　孩子帶領我們去感受自然，我們便會在自然中用心“感受”生命的另一種美麗。由於孩子與自然之間沒有知識的阻隔，他們對自然更多的是生命深處天然的“感受”。當我們與孩子一起慢下來，靜靜地在自然中探索，便會驚訝于那叫做“花”或是“樹”的存在，我們其實對它們一無所知。當我們知道一種花叫做玉蘭花，我們就以為真的認識了玉蘭花，事實並非如此。有的孩子看到玉蘭花時便問：玉蘭花為什麼先開花後長葉子呢？是的，為什麼呢？成人只能啞然。

　　跟隨孩子，我們將建立與地方的生命聯結。孩子往往不被“有名”的景點吸引，其興趣永遠不是“外在”的精緻，“凹凸不平的一角”作為更為有趣、更為原始的自然存在反而成了他們精神的“大禮堂”。其實，那些所謂有“名氣”的景點，人們蜂擁而至也許只是去享受“到此一遊”的滿足感。跟隨孩子的腳步，即便在墻角，或是路邊，我們都有可能找到一片可以敞開心扉的“樂園”，並與這個地方發生真正的精神聯結。

　　孩子不會把周圍世界僅當客體化的“它者”看待，而是與周圍世界自然地融為一體。于孩子而言，“在……之中”不僅僅是簡單意義上的存在於其中，而是在其中並與之發生精神上的交流和對話，一種充滿詩意和靈性的對話。愛默生曾講道：“對於成年人來説，太陽照亮的只是他們的眼睛，但對孩子們來説，太陽卻能透過他們的眼睛照進他們的心田。”當我們跟隨孩子時，我們仿佛再次擁有了童年，也真正地擁有了自然！人需要蛻脫成年的繭痂，再次在自然中重獲新的“親證”，“與生氣勃勃的和純潔的宇宙”建立新的聯絡，在與自然的“合一”中真正找到寧靜與喜悅。

　　華茲華斯曾經説過，兒童降臨於世，離大自然最近，與大自然有著最為親密的關係，他們是人類重返自然的橋梁。讓孩子帶我們去踏青，就是交由孩子帶領我們重歸與自然的合一。在與大自然寧靜的“神交”中，成人身上潛在的靈性也將因孩子而被喚醒！

　　（作者係南京師範大學教育科學學院學前教育博士）