2010年高考，高考棄考再次成為熱門話題。根據教育部公佈的數據，今年高考報名人數為957萬，比去年減少65萬，而按照2010年應屆高中畢業生的人數（803萬），僅比去年（834萬）少31萬，同時，去年棄考人數達到84萬，因此，今年增加棄考人數以及往屆考生報名數減少共計可達34萬。由此得到的棄考人數，可能接近100萬！

　　是什麼導致考生棄考？根據調查，因高考無望，主動棄考者不足8%，而因出國留學而選擇棄考者達21.1%,因就業難而棄考者高達64.6%。這十分值得深思。

　　分析棄考的“人員結構”與原因，對我國教育發展來説，是特別重要的。僅就出國棄考來説，雖然説出國留學並不意味著人才流失，也是考生的正常選擇———在這次調查中，就有19.2%的人認為“留學式成長”是個人自由，無須過多關注，但是當國內高校生源面臨危機時，越來越多的人出國留學，意味著我國教育國際競爭力不強，已逐漸被部分考生拋棄。同樣有39.0%的受調查者表示出國是因為“視野開闊，環境更易成才”，有21.6%的人表示將把留學海外作為孩子的成長選擇，而原因是國外空間更大（與之對應，明確表示對孩子的成長將採取“按部就班，國內學習就業”模式的僅有17.0%）則表明，選擇出國，是在選擇一種教育環境。假如國內高校還不反思其中的問題，很有可能在不久的將來，走向破産、關門———到2020年，我國18歲到22歲年齡段人口將減少3800萬。而高校所需反思的第一條，就是怎樣給受教育者更高的教育回報。

　　在過去，由於文憑還比較值錢，高校對於受教育者的回報，可以是“一紙文憑”，由此可以朝南坐，不關心學生的成長、不關注課程質量，而現在，當文憑在就業市場中失色，大家所關注的就是教育的內涵。這是我國教育與國外教育相差最大的地方，國外大學普遍把人才培養作為核心功能，包括科研，也是為人才培養服務，可我國內地大學，非但不重視教育，還存在嚴重的教育行政化和學術行政化問題，這導致教育的“空心化”。這一局面不改變，內地大學當會被更多學生拋棄。

　　值得注意的是，還有36.2%的人認為“只要奮鬥，在哪都能成才”，這些受調查者顯然比較強調個人的努力和奮鬥，但並不表明他們對環境的態度會一成不變。近年來，由於國內的教育制度和用人制度沒有明顯的改善，制約了人才努力和奮鬥的空間，這也迫使他們選擇到另一個新的環境去發展。

　　遙想四年之前，香港地區高校在內地進行自主招生，造成內地一批狀元放棄北大、清華投奔港校，一時之間，有關“港校把北大打為二流”的討論沸沸颺颺。為“應對”這種局面，教育部門推出的舉措是，限制考生可以同時獲得港校和內地高校的錄取通知書。這種措施，或可保護內地高校一時，但是，只有真正直面競爭，才是建設一流大學的正道。應對棄考，我國高等教育應該建立市場競爭機制，落實和擴大學校的辦學自主權，讓大學有競爭意識與競爭活力。　

責編：任釗奇