今夏文化節目的扛鼎之作，中華智慧結晶的熒幕旅行 ——《中國漢字聽寫大會》主創及嘉賓專訪

發佈時間:2013年08月30日 16:16 | 進入復興論壇 | 來源：CNTV | 手機看新聞

原標題：

      關正文解讀裁判角色定位：打破對娛樂性節目的思維定式

      主持人：剛才蒙曼老師從三個方面解釋了這個節目帶給您最大的感受。其實我在這裡有一個非常大的疑問，其實在這個節目設置過程當中，是請我們語言類專家作為第一現場的裁判，而請這樣的文化名人，像蒙曼老師這樣的文化名人，作為第二現場的點評嘉賓，為什麼節目當中會有這樣的一個設置，關導請您為我們介紹一下好嗎？
關正文：這是我跟金樾一塊想的事，首先先得把裁判摘出來，就是先介紹一下剛才程大姐説，整個工作過程中我們非常辛苦，實際上我們的裁判老師，我們的專家，也非常非常辛苦。剛才蒙老師也介紹了，我們的題庫一直處於一種比較緊張的狀態，倒不至於説都打完了，因為我們事先有足夠的估計，比如平常使用多少詞，最終會使用多少詞。但是我們這個估計，跟現場選手所能達到的那種水平之高相比，還是有所不足。所以相對來講，他們對於高難度詞，對於相對來講冷僻詞的耗量，比我們想象的要大，比我們事先準備的要大。所以在競賽後半程，我們的題庫組幾乎睡不成覺，因為我的備用的題庫量，不夠到達我們兩個人規定的那個安全水準，現場確實不允許説出現考試過程沒詞的情況，這個情況在Superwhy裏邊出現過，美國有一檔節目是考拼讀的，他在咱們中國大陸開了一個中國的分賽區，也是老美飛過來，過來考咱們學生的英語單詞的拼讀能力，結果把他帶來所有題庫的詞全考完了，場上還剩下40幾個選手，大家怎麼辦，這怎麼賽下去，明天再説，而我們現場根本不可能，因為涉及到整個團隊參賽人，好幾百人，要是如果停工，這個就損失非常大。所以我們一直把它控制在一個安全線上，到達了警戒線的時候，就要不斷地往裏邊迅速地補充，所以我的題庫組在那幾天，就一直是處於這種叫沒有辦法完整睡覺的階段。但是同步的，提供給裁判老師的題，準備的考題，也都變成是相對新鮮的，提供給專家的題，也沒有那麼長時間讓他們去查閱資料準備，所以現在就得跟觀眾説一句，就是如果在整個的我們大賽進行過程之中，有任何包括在裁判判斷上，在解釋上，在詞語解釋上，包括在我們專家的延伸性解釋上，有任何的這種瑕疵，或者什麼，這些責任，不在我們裁判，因為我知道，我們程榮大姐在競賽的後半程這幾天，幾乎也沒怎麼睡覺，幫我們查題庫裏邊可能潛在的存在的問題，而且就是不斷地來指正我們，來指教我們，這個題最好不要考，那個題會産生什麼樣的問題，特別有意思。

       程榮：主要是一些異寫情況。

       關正文：對，異體字的情況，有時候會引起歧義或者怎麼樣。另外一個，關於裁判和解説之間的分工，剛才説完以後，可能也能想象，就是我們的幾位裁判，包括我們裁判長劉丹青先生，包括張伯江先生，現在他也是咱們語言所的副所長，還有蒙老師，他們是我們國內的語言研究的，尤其像程老師，是這個文字在當代使用規範研究的最權威的老師。那麼他們能夠給予我們這個節目的這樣一種指導，是非常的關鍵，而且既然我們考的是手寫能力，手寫漢字字形就不可能像咱們的字庫裏邊的字那樣那麼規範，所以它一定是需要權威的裁判來裁量，叫賦予裁判裁量權，這個字橫長橫短，到底寫成什麼樣可以算對，寫成什麼樣就不能算對，這件事情需要相當的現場裁量能力，這是第一個。

       金樾：這有點兒像體育比賽。

       關正文：對，第二個，這個裁量，還允許有不同意見。所以我們在一開始設計的時候，我們引進的是像舉重那樣的，判斷你舉起來沒舉起來，三個裁判，兩個亮燈算，一個亮燈不算，我們用了這個規則，來去衡量選手的，叫裁量寬度，這樣就使得比賽能夠在一種有規則的，相對公正的，而且又有一定靈活性的這種方式上，去做下去，那你就不能想象説，當我們看舉重比賽的時候，因為我不斷地聽到各種，包括也有同行的質疑，包括也有網絡上朋友的一些疑問，説你們那兒有三個最有權威的裁判，為什麼他們不多説話，為什麼他們不跟選手之間有互動和交流，我想這個事跟我們大家現在習慣的看片子，看閱讀我們娛樂節目有關係，大家都覺得，在那塊坐著的所謂評委，應該是&&發起什麼語言攻擊，&&做什麼各種笑料的人。

       金樾：互相還得有點兒戲。

       關正文：互相還得有戲，大家習慣了，期待這個東西，包括怎麼調侃選手，怎麼打壓或者是捧選手，這樣的一些表現，那麼我們沒有。一個最簡單的説明就是，你什麼時候看著舉重比賽，那裁判老跟舉起來那人老貧，説再堅持會兒，再堅持會兒，我看你能不能堅持下去，這是一個很無聊的事。最後一個也是，大家就看，程榮大姐在我們的現場，幾個專家裏邊，相對來講是發言比較多的，説話比較多的，不是所有的這些大學問家，這些大專家，都善於在電視屏幕前滔滔不絕，生動來表述的，大家是有自己的專門的這種專業，所以你要想通過這幾個最有權威的評委，看到我們現場裏笑點頻出，這件事是不太可能的，但相對來講，我們的文化學者，我們的蒙曼老師，我們的酈波老師，包括我們錢文忠老師，包括毛佩琦老師，他們是比較適應鏡頭的，適應在鏡頭前，在演播室裏邊進行生動表述的，這樣一來我們節目可以因此在文化的延展上面，做到相對地輕鬆有趣，而我們的裁判，我們也希望他保持一個最高度權威的一個狀態，就是不説話，説話就擲地有聲，你這個字錯了，就是錯了，你這個對了，就算對了，就這樣子的。
金樾：還有補充一句，就是説，其實這個節目，它是一個獨一無二的節目，它是不在娛樂節目的參照系裏頭的，所以你用一切習慣於娛樂節目的那種做法，來衡量它的時候，它確實跟它不一樣，但是我在這個地方想説，我們觀眾是不是有點兒思維定勢了。

       關正文：觀眾沒有，專家有。因為觀眾用遙控器投票，我們節目現在收視一直在往上走，我們最近能夠統計到的。

       金樾：我同意，從業人員有。

       關正文：有很多比如説同行，他在説你的娛樂性不行，你的這不行那不行，但是超高的收視率本身證明觀眾在收視裏邊得到了很好的享受，它有持續的，有樂趣的，而且是忠誠地跟著一期一期地往下看，一到快播的時候，就拿個紙拿個筆等著。

       金樾：全家都等著。

       關正文：然後就在網上開始曬，我這期寫對了多少字我特牛，我這期又寫錯好多，我特衰，就這樣的，所以娛樂性在一定程度上，並不是説按照我們所謂的這種，叫有一些同行裏邊的那樣一種固化的，大家熟知的套路性才能産生，而用這種相對，你看上去很簡單的競賽方式，其實可以産生特別強烈的娛樂效果。

       金樾：對，尤其是那種書寫樂趣，它一定會有，非常大。

       主持人：所以就是這個樂趣點是不一樣的，咱們這個節目提供給觀眾朋友們的樂趣點，和其他選秀類節目樂趣點是不一樣的。

       關正文：實際它是到達的途徑不一樣，但是最終效果其實很相近，比如説競賽的命運感，一個詞定生死，要不然你寫對就留下，寫錯就下去，每一分鐘都有它的特定緊張感，但是一個團隊到底能走多遠，他的命運經常在我們的現場是高潮迭起的，是跌宕起伏的，就是你看著四個人很快就被涮掉，只剩了一個人，那邊還有十幾個人，在這種情況下，只要這一個人夠頑強，夠有能力，他就可能挑翻這十幾個人，然後把他全隊都救回來，像這些叫情節性的這些東西，在真實情況下發生的時候，我們裁判在這兒，我們真的特別想説一句，所有的東西，現場競賽的東西都是真實的，不是説你安排裁判説，把這選手保住，然後你安排那位説，把這選手打下去，沒有這樣安排的可能性，因為你不知道這個選手，他在哪個詞上，突然就會到達了他的邊界之外，很容易的詞他可能失敗，很難的詞他可能不失敗，然後這個難詞不失敗，那個難詞可能失敗，所以所有一切情況在現場，都充滿了那種下一秒的未知，對於我們來講，也是充滿挑戰和刺激，我們自己在現場看的有時候也傻。

       主持人：其實這樣的情節設置特別的牽動人心，大家在觀看這一個孩子在比賽的時候，不知道出現什麼樣的字，不知道這個學生的儲存量是有多大的，所以看到這個隊僅剩一個人的時候，那一刻的情節非常牽動人心的，可以説牽著大家在走的。同時也引發出了我們下一個疑問，金總、關導兩位老師，就是大家都在想，像這樣一個聽寫大會，不是應該是全民參與的一項節目嗎，為什麼選擇的選手全部都是來自31個省、自治區、直轄市，以及在內地接受教育的港澳臺的學生組成的32支代表隊，為什麼都把選手界定在初二的學生呢？為什麼沒有面向更廣泛的全民參與呢？金總。