讓孩子做生活的小主人

    ■錢小莉

    作為一名從業十多年的幼兒教師，在幼兒園的日常生活中，我們根據孩子的年齡特點，找準幼兒的興趣點，採取多種形式培養小班幼兒的基本生活能力。

    兒歌滲透，在説中學。利用兒歌、講故事、唱歌等孩子喜歡的方式，將一些自理常識滲透進去。例如為了培養孩子正確的洗手習慣，我們創編了《洗手歌》：小寶貝，來排隊，來排隊，洗小手。小肥皂，擦一擦；搓手心，搓手背；衝衝手，甩一甩，小毛巾，揩一揩。再如穿外衣、穿襪子等都有符合孩子年齡特點的兒歌。孩子們邊念兒歌邊動手嘗試，興趣盎然，參與的積極性很高，效果往往事半功倍。

    對號入座，在看中學。穿鞋時，為了幫助孩子分清左右腳，我會在孩子的褲腿和同一邊的鞋上做個小記號，讓孩子對號入座。穿完後，再讓孩子們觀察比較，穿對鞋的腳和穿錯鞋的腳有什麼區別。沒過多久，孩子們就會拋開記號自己對號入座了。

    擇優示範，在模倣中學。天氣漸涼後，孩子們的外套大多會連著帽子，這又一次給孩子們的穿衣帶來困難，一些孩子勉強穿好後卻總是發現帽子反折向了衣服的裏面。面對這一情況，我將問題拋給了孩子。小敏説：“老師，你知道我是怎麼穿的嗎？”説著，她神氣地把衣服的帽子往頭上一戴，衣服便自然地挂在了身上，然後她不慌不忙，兩隻袖子一伸，便完成了任務。別的孩子一見都覺得有趣，就跟著學了起來。沒有按部就班的教導，只是好玩的模倣，沒有帽子的衣服就先披在身上再伸袖子，孩子們很快就一個個地將衣服穿好了，衣服上的帽子再也沒有出現反折的現象。成功後孩子們的小臉上表情都是那麼快樂和得意。

    區角扮演，在遊戲中學。孩子們都比較喜歡扮演娃娃家中的“爸爸”“媽媽”。他們會積極地給“寶寶”洗澡、梳頭，喜歡給“寶寶”炒菜、喂飯。一段時間的操作，孩子們已經學會了給“寶寶”穿鞋襪，給“寶寶”扎辮子，收拾娃娃家中的物品等事情。 

    幼幼互動，在結對幫助中學。為了讓孩子的能力得到進一步提升，升入中班後，我開始一個大膽的嘗試。那就是帶領幾個比較出色的孩子去小班，幫助小班的弟弟妹妹完成力所能及的事情。沒想到這一舉動深受孩子們歡迎，大家搶著要去小班幫忙。為了能得到去小班的機會，孩子們總會爭著幫大家做事，搶著第一個完成交給的任務，以證明自己的能幹。 

    孩子的學習需要一個過程，且這個過程因人而異。作為教育工作者，要從孩子的角度出發，充分利用各種孩子樂於接受的方式讓他們自主、自覺地去學習。不僅要引導孩子學習解決力所能及的事情，還需要培養孩子自己發現問題、思考問題的能力，讓幼兒在實踐中掌握經驗獲得發展，真正成為生活的小主人。

    （作者單位：江蘇省泰州市梅垛幼兒園）