據有關報道，在河南省鄧州市穰東鎮第一中學，有位名為王建平的女教師，8年來她利用業餘時間，通過“心靈之約”信箱，與學生通信5000余封，被留守學生親切地稱為“媽媽老師”。

　　眾所週知，在我國勞動力要素市場調節的大背景下，出現了數以億計的農村剩餘勞動力向發達地區流動的壯觀場面，由此造成農村大量留守兒童現象的出現。這些孩子長期與父母分離，被託付給老人、親戚等照顧。因為各種各樣的原因，目前這個特殊群體的生存現狀亟待改變。

　　調研走訪中我們發現，留守兒童的苦痛，不僅在於物質匱乏，更在於情感空虛。他們從小在孤獨中成長，缺乏父母的關愛，容易在人際交往、性格塑造等方面出現問題。不論是學習障礙，還是人際關係的處理，抑或是青春期的成長煩惱，留守兒童都迫切需要外部力量的舒緩和支持。

　　“媽媽老師”王建平的做法，就如同一場及時雨，滋潤了這些孩子乾涸的心田。通過一封封書信，那些留守學生“沉默的聲音”得以表達，情感訴求也尋找到了表達的出口。在書信交流的過程中，王建平既要承擔“老師”的職責，給予留守學生思想引導和知識傳授；也要扮演“媽媽”的角色，給予這些孩子生活指導和情感慰藉。

　　難能可貴的是，王建平不僅用細膩的筆觸、真誠的語言，通過“心靈之約”來感動這些留守學生，更用實際行動來詮釋“媽媽老師”的內涵。她多次從收入中擠出一些錢，資助家庭經濟困難的學生。至於為學生買藥、將學生帶回家吃飯的事情，更是不勝枚舉。

　　從過往的經驗來看，關愛留守兒童，人們更多地把目光停留在“填飽肚子”。其實，與營養午餐相比，“心靈啟迪”的情感慰藉同樣重要。

　　每一個留守兒童，都是一顆希望的種子；而種子的生根發芽，自然離不開澆灌。一方面，我們希冀有更多關心這個特殊群體的“媽媽老師”的出現；另一方面，我們也期盼全社會都重視並行動起來，切實保障這些孩子的合法權益。

　　(作者單位：華中師範大學政治學研究院辦公室）

　　許 滔畫