6月6日《國家中長期人才發展規劃綱要》頒布，綱要稱，“要克服人才管理中存在的行政化、‘官本位’傾向，取消科研院所、學校、醫院等事業單位實際存在的行政級別和行政化管理模式”。面對這則“新聞”，筆者感受到的不是振奮，而是焦慮———取消行政級別，何時才動真格？

    早在今年2月底，國務院總理溫家寶在和網友交談時，就明確指出，“我們現在的教育確實存在許多問題：一是教育行政化的傾向需要改變，最好大學不要設立行政級別。”這是我國高層第一次明確大學取消行政級別。此後，2月28日頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（徵求意見稿）中，又提出“逐步取消學校實際存在的行政級別”。

    但取消大學的行政級別，在隨後的全國兩會上，遭遇多位大學校長的反對，他們以人大代表、政協委員的身份發言認為，在當前“官本位”的社會背景下，取消大學的行政級別，將貶低教育的地位，影響大學的作為。還有大學校長説，出版社有級別、科研機構有級別、醫院有級別，為什麼單單大學校長不能有級別，這不公平。

    眼下的人才發展《規劃綱要》明確了兩點，可以説是對部分大學校長質疑的回應。其一，取消學校實際存在的行政級別，已不是“逐步”，而是“現時”。這是比教改《規劃綱要》更明確的改革措施。其二，不僅要取消學校的行政級別，科研機構、醫院等事業單位的行政級別都要取消。

    但是，如何讓改革從文本走到現實，仍是難題。

    取消大學行政級別的改革，還面臨兩大困境。一是改革由教育行政機構&&。近年來各副部級、正廳級高校的校級幹部，不少來自教育行政部門的司局、處崗位，動了高校的行政級別，無疑動了行政機構官員晉陞的奶酪。二是高校管理改革由學校行政機構推進。近幾年來，作為事業單位改革試點，一些高校已推進職員職級制改革，但由於是行政幹部主事改革，改革的結果換湯不換藥。

    因此，高校去行政化改革，要動真格，必須從以下兩方面著手。首先，要改革當下的“改革模式“，從推動教育行政部門放權出發，應該將教育改革推動、協調機構，從教育行政部門轉設到國務院，甚至全國人大，排除行政部門的既得利益，破除傳統的管理思維和工作方式。對其他事業單位的改革來説，也應如此。

    其次，在每所高校內部，應設立具有決策權、監督權的教師委員會，參與學校改革的決策與監督。這是現代大學制度的應有之義。設立教師委員會，既可視為改革的路徑，也可視為改革的目標。把改革的主導權從行政機構、行政官員轉移到一線教師，這是推進去行政化改革的關鍵。

    針對教育改革，教育部已發文要求各地、各高校申請改革試點，但從改革的路徑看，對取消行政級別這樣重大的改革，還是應由國家推動。不然，地方的試點，很可能遭遇既得利益者的圍剿而煮成夾生飯。因此，在明確事業單位一定要取消行政級別後，要有清晰、可操作的改革路徑，由此給公眾以改革的信心。

責編：趙春曉