編號 07 

　　山區裏不絕的奉獻之歌 

　　——記山西省晉中市榆次區長凝鎮東長凝小學教師範妹鎖 

　　他在榆次最偏遠的寄宿制學校執教，把青春、愛心全部奉獻給山區的教育事業，譜寫了一首動人的奉獻之歌。

　　范妹鎖，男，47歲，本科學歷，小學高級教師，山西晉中榆次區長凝鎮人，現任山西省晉中市榆次區長凝鎮東長凝小學教師。從1985年師範畢業至今，他一直在榆次最偏遠的寄宿制學校任教，把青春、愛心全部奉獻給山區的教育事業，為山區教育譜寫了一首動人的奉獻之歌。他先後榮獲山西省師德標兵、山西省模範教師、山西道德模範、山西省“五一”勞動獎章等近20項市級以上稱號。 

　　堅守大山教育，鋪就山裏娃的求學路 

　　為了改變學生不能食宿的現狀，范妹鎖利用課餘和節假日時間，搞起了勤工儉學：開墾荒地20余畝，養過豬，是遠近聞名的種養殖“專業戶”，並在三年內為學生蓋起了8間宿舍，讓離家較遠的56個孩子全部住上了暖灶頭。 

　　范妹鎖是孩子的“男保姆”。孩子們住校了，新的問題又出現了：孩子們七八歲就離開父母，生活自理能力極差，吃、喝、拉、撒、洗臉、梳頭、洗衣、疊被等全在照料之內……他帶領教師從一件一件事情、一個一個學生做起，不厭其煩的教，無微不至地照理。1987年冬天的一個週一早晨，晚上下了一夜的大雪，孩子們正陸續到校，突然有學生報告：“李三娃他們在後面……掉到地塄下邊的雪洼裏了，很深……”，他迅速沿著被雪封蓋的山路向洼地尋去，在離校一里地、有3米深的地塄下，發現在了兩個掙扎的學生，他二話不説跳下去費力地把兩個孩子扛上路。此時，他的手在向上拖拽荊條時割傷了，鮮血直流……他與孩子們相互攙扶著回到了學校。這樣的情景、類似的事件太多了，他也被冠之了“男保姆”的稱號。 

　　范妹鎖是學校的“土醫生”。從七八歲到十一二歲的孩子們在學校食宿，感冒、發熱、腹瀉、頭痛是常有的事，學校坐落在孤山溝，缺醫少藥，使他更犯了愁。有一次，一名三年級的孩子晚上突然肚子疼，疼得滿頭大汗，叫喊不停，一無藥二無醫，這可怎麼辦？他便跑了五里的山路，雇了一輛三輪車將孩子送到離學校最近的25里遠的石圪塔村衛生院，到急診室交錢住院，經過醫生的治療，孩子的急性腸炎及時得到控制，這時的他才終於松了一口氣，當家長趕到醫院時，孩子已進入了恬靜的夢鄉……於是，他便在空閒時間，閱讀醫藥常識和防治知識，以解決孩子們出現的常見小病。現在的他對一般小病小痛都能應付自如，能為學生提供及時的義務醫療服務，減少了教師負擔，減輕了學生痛苦，避免了家長操心。 

　　摯愛教育事業，為家庭付出太少 

　　從十八九歲畢業開始，范妹鎖在最偏遠的永紅溝小學一呆就是20年，把青春和精力都獻給了山區教育事業。由於照看學校、開墾茺地、養豬種菜、備課教學、照顧學生等事務，他根本沒空回家。 

　　父母到校和他團聚是常事。范妹鎖姐妹有七，上有五姐，下有一弟，作為唯一在外工作的男孩，他算得上是家中的“寶貝”。星期六日不回家，父母可以接受，逢節過年不回家，當大人的肯定接受不了。但過年逢節更是學校設施的重點保護期，他更是半步不離學校。年邁父母沒法子，只能改變方向，扛上吃喝、翻山越嶺，到學校和他團圓。在遇到端午節、中秋節節日，父母老遠地帶來的粽子和月餅，等父母走後，便成為了寄宿學生的美餐。2001年年邁的父親突患腦血栓，母親因為感冒沒有及時醫治導致引起了肺心病。而這一切的發生又是那樣的不應該。那段時間恰巧學校事情繁雜，作為學校主任教師的他走不開，看在眼裏，急在心上，沒有及時的抽時間陪父母看病，讓親人失去了最佳就診時間。父母傳授給他的要顧全大局，當集體利益與個人利益發生衝突的時候，要無條件的服從集體利益，父母教給他的是工作要嚴謹認真，馬虎不得一點。為了公家，苦了自家。 

　　妻子理家靠不上他丁點兒事。貧窮高寒的山區寄宿制學校，冬天生火早，開春熄火晚，開支遠遠超過收入，從1999到2003年的五年間，由於連年乾旱欠收，四個行政村沒給過永紅溝學校一分錢的教育附加費，僅靠勤工儉學的收入遠遠不夠支撐學校的開支，常常是入不敷出。當時學校除范妹鎖之外全部是代課教師，學校校園地也是乾旱，學校拉煤、辦公費用只能靠他微薄的工資來墊付。妻子養家糊口的錢，讓他全墊支的所剩無幾，妻子怨聲載道。2009年，通過多方聯絡，爭取到市裏一個公司25萬元的愛心資助時，妻子暗地裏打著“小算盤”：這下墊出去的錢可以拿點回來了。但聽到的是：學校不要錢，將25萬元資金買成學校急需的圖書、儀器、電教器材以及課桌凳。她對有這樣無私的老公“氣並快樂著”。 

　　兒子從上小學到高中，范妹鎖都沒有盡過心，沒有過問過。臨近高考，兒子諮詢填報志願的事，他脫口而出：選擇教育學專業吧。高考後，他突然對兒子關愛有加，極力幫助兒子填報志願，讓兒子選擇了教育學。拿到師範院校的通知，兒子哭鬧著不上師範，不當教師。但一番鬥爭之後兒子踏上了師範院校的路途。整整半年，沒有接到兒子的一個電話。但范妹鎖高興著：他為兒子選擇了太陽底下最光輝的職業。 

　　真情對待師生，學生家長安心打工 

　　“我是山裏人，我的本色在山裏，我愛生我養我的這片土地，勝過愛我的生命。”這是范妹鎖一次次放棄進城的理由，也是他的工作信條，更是教師、學生、家長對他最大的敬佩。 

　　“我們教師沒有理由不好好幹。”一位剛參加工作不久的外地青年教師，每次談起范老師，都會淚流滿面，理由是冬天臨近她身著單衣，范老師拿出一千元讓她添置冬衣。范老師的話很簡單也很暖人，“總不能看著娃娃挨凍吧，誰家大人不心疼呢”。一次，一位教師身患重病入住縣城醫院，范妹鎖不顧勞累前往醫院探望，問寒問暖，並多次安排學校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動。全校師生知道范妹鎖對他們是真心的、真誠的、真情的，他們只有用實際行動、工作業績、對學生的愛來回報范老師的關照和厚愛。學校始終保持著“心往一處想，勁往一處使”的良好氛圍，教學質量一直位於全鎮前茅。　

　　范妹鎖資助多個家庭經濟困難學生完成學業。學生劉某的媽媽去世了，80多歲的奶奶既要照顧生病的兒子，又要撫養小孫子，無奈之下，劉某要輟學了。關鍵時刻，他對孩子奶奶説：“劉某不能走，書費、學費、伙食費我來出”。劉某3年的費用他全出了。母親癡呆的學生冀某，父親自殺的龐某等學生，對這些孩子，他更是毫不吝嗇。他是學校的和事佬和心理健康教師。他對校長信箱中學生提出的問題一事不落，一一解決。針對學生住宿問題及時解決，對留守兒童、單親孩子積極開展心理輸導，讓孩子們安心讀書，舒心生活。 

　　2004年，隨著危房改造和佈局調整，上級部門將全鎮最大的寄宿制學校——石圪塔寄宿制學校交給了范妹鎖。7月份上任，一沒校園，二沒學生，為了新校園的建設進度，他整整在工地58天，白天是工程隊的泥水工，晚上是看守工地的門衛，一個人守著工地。由於沒時間做飯，也不會做飯，只能一天三頓啃饅頭吃鹹菜。在這期間，飲食不良和勞累過度，造成了他腦供血不足，常常暈倒在校園。石圪塔寄宿制學校成立六年來，他自己肯動腦、善總結，又憑藉多年的工作經驗，結合本校工作實際，在整頓、完善中逐漸形成了寄宿制學校的辦學特色。2011年，長凝鎮順利平穩的又將4所小學整合為一所更大的寄宿制學校——東長凝寄宿制小學。這次撤並之所以平穩順利，最關鍵的是群眾和家長關注的是讓誰管理，有很多家長不假思索地説：范妹鎖管理我們的娃娃受不了罪，我們放心。許多外出借讀學生紛紛返校就讀，外地外縣學生也慕名而來，學生人數由原來的60多名增加到360余名，現在學校寄宿人數達260多名，80%的家長情願讓孩子在學校食宿。 

　　癡心教學研究，換得學生全面提高 

　　范妹鎖所在的學校28名專任教師中有已有18位教師獲得鎮、區、市級教學能手、學科&&人和整合能手。全校開展的“三步導學”課堂教學模式得到了鎮區學校的認可，全校教育教學質量大幅提升。在此基礎上，范妹鎖注重學生綜合素質的培養，開展了七色活動。 

　　一是綠色環境。他和老師們積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，讓濃郁快樂的校園文化充斥著學校，在潤物細無聲中讓學生耳濡目染。走在校園中你會感覺到空氣會開口，墻壁能説話。悠揚的旋律時時沁入人心。“鋤禾”詩，提醒大家愛惜糧食，食堂裏的“節約用水一點一滴，珍惜糧食一顆一粒”教會學生要節約，課餘每週一歌讓孩子們受到了本真的熏陶。在他的帶領下，學校成了孩子的家園、樂園。 

　　二是紅色活動。“城裏孩子有的，咱也的有，不能讓咱山裏的娃娃不如城市人”。范妹鎖是這樣説的，也是這樣做的。趁著課程改革的東風，他帶領教師開展豐富多彩的綜合實踐活動。根據學生的年齡特徵與興趣愛好，利用每週四下午，讓孩子們在自己心儀的小組中放飛夢想。泥塑樂園、陽光棋社、DIY手工創意、Marching　Team、吟韻苑、剪紙、創新小畫廊、哆來咪合唱團等興趣小組，學生們沒有一個不樂意參加的。 

　　三是橙色教學。努力實踐雙語教學，營造良好的雙語環境。由於學校地處農村，學生的英語課只是為了學而學。他看在眼裏，急在心裏，營造濃郁的英語氛圍成了特色主旋律。他和英語教師共同商討從一年級就開設英語課。日常禮貌用語，教學的常規，出操、升旗、起床、內務、無不滲透著英語元素。英語長廊、班級英語角、口語賽、英文書法賽、一系列的活動點燃學生濃厚的語言興趣。即使不懂英語的人也會油然産生一種對英語的熱情。 

　　四是藍色經典。國學教育是又一道獨具特色的風景。他始終堅信國學是最具魅力的。人的品德更高於知識。在課前、操前、飯前、會前、晚歸寢前，利用2-3分鐘時間，誦讀國學片段、古詩詞文、美文佳段、警句格言。校園內，誦讀聲爽爽朗朗，聲聲沁人；就餐前國學吟誦此起彼伏、陣陣有聲。校本課程《東長凝國學讀本》，讓孩子們青出於藍勝於藍。 

　　五是紫色管理。以人為本，以情暖人，關愛每一位學生，給留守兒童一個紫色溫馨的“家”。這是他的管理思想。他告訴老師們愛的力量是巨大的。孩子們一來學校就是十天，一切都要靠自己，為打消孩子和家長們的顧慮，他執行“全天候管理”制度。從學生起床、上操、就餐、自習、就寢、物品使用等小事入手，教職工既當教師又當保育員，與孩子們交朋友，建親情，手把手教孩子疊被、洗衣、打飯，用溫和細膩的方法，關懷孩子們的方方面面，傳統美德和現代教育規律的融合，人性化的熏陶使孩子們在健康中發展。　

　　六是黃色家園。黃色是暖色調，溫暖，舒適。他和老師們共同為孩子們建立“黃色家園”。 “親情電話”、“快樂生日”、“小故事”、“收看少兒節目”這些常規活動，讓孩子們消除了離家的恐懼，彌補了親情的缺失，營造了家的溫馨。每週親情電話，聽聽聲音，傾訴思念；每逢師生生日，餐廳共唱生日歌，別樣的生日宴會讓大家感受到特別的甜蜜；就寢前的少兒節目，臨睡前值班老師的小小故事，讓孩子們感受到媽媽一樣的關愛……系列活動讓孩子們體驗家校共育的魅力所在。 

　　七是青色團隊。學校團隊精神是一所學校不可或缺的靈魂,這種靈魂可使整個團隊具有極強的向心力和凝聚力，可使這個團隊無往而不勝。 

　　七種顏色，七種教育內容。范妹鎖希望他的老師和孩子們在七色光中健康快樂，幸福成長。 

　　28年來，范妹鎖把青春、熱情、真心奉獻給了山區教育。28年後，他依將用自己的心血、汗水、真情，繼續耕耘在樸素而平凡的三尺講臺上，培育朵朵山花……