面對數學時你會焦慮嗎？美國芝加哥大學研究者使用腦成像技術對這個問題進行了研究，他們的分析也許能讓我們了解，一些學生是怎麼克服畏懼感，成功解決數學問題的。

　　對於高度的數學焦慮來説，研究發現數學上的表現與大腦額葉和頂葉區域的活動有強關聯。這些大腦區域參與了控制注意力和調控負面情緒反應。

　　這個 研究 10月20日發表于《大腦皮層》（Cerebral Cortex）。論文作者、芝加哥大學心理學副教授貝洛克(Sian Beilock)表示，在解決數學問題之前教會學生控制情緒，可能是克服數學困難最好的方法。

　　研究開始時使用調查問卷採訪了一組芝加哥大學學生，讓他們自己判定自己是否有數學焦慮。學生會回答問題，表述他們在選擇數學課程、走入數學教室以及拿到數學課本等情境時有多焦慮。研究者之後用功能性磁共振成像（fMRI）對那些對數學相關任務特別焦慮的學生進行腦部掃描，考察他們在解決數學難題以及難度相當的拼寫問題時腦部的情況。同時，一組沒有數學焦慮問題的學生會作為對照組。

　　學生會面對電腦屏幕，在題目出現之前，屏幕上會先閃現不同顏色形狀的提示信號，一種代表著將會出現數學題，一種則代表著拼寫題。提示信號過後一段時間，就開始正式答題。通過這種方式，研究者可以了解到高度數學焦慮學生的頭腦中都發生了什麼，包括他們實際開始解決數學問題之前的情況。

　　研究發現，對那些嚴重數學焦慮的人來説，當他們預料到自己將要解答數學問題時，如果大腦額葉和頂葉區域越活躍，那麼他們接下來在數學題中的表現就越接近沒有數學焦慮的人。如果數學焦慮的人在準備答題時這部分腦區不活躍，他們隨後的答題過程就就只做對68%的題目。如果這部分腦區活躍的話，就能做對83%的題目，幾乎與沒有數學焦慮的對照組的表現相當（對照組能做對88%）。而在拼寫題目中沒有出現這種關聯。

　　研究者表示，克服數學焦慮更多的是説服自己全力以赴達成目標，不過如果直到考試開始你才開始試圖對付焦慮那就顯然太晚了。

　　而對於那些不對數學感到焦慮的學生來説，控制注意力和調控情緒有關的腦區活動，和數學成績之間就沒有關聯。對數學感到焦慮嗎？回答是和回答否的學生在接觸數學時可能會是完全不同的體驗。這就好比走過吊橋，恐高和不恐高的人的體驗是完全不同的。

編譯自:sciencedaily網站10月20日

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