每個學生都是學校的“名片”

　　——記遼寧省建平縣職業教育中心校長張金波

　　張金波擔任遼寧省建平縣職業教育中心校長14年來，把一個當時只有120多名學生、瀕臨關閉的職業高中，發展成為遼寧省規模最大、擁有在校生5000多人的國家級重點中等職業學校和國家中等職業教育示範學校，在遼西大地上書寫了一段職教傳奇。

　　嚴整校風，讓瀕臨關閉的學校“活過來”

　　建平，是遼寧省朝陽市所轄的一個農村人口占80%的省級貧困縣。1997年，39歲的張金波出任建平縣職業高中校長時，學校只有一棟破舊的三層小樓和兩排小平房，校園面積16畝，學生120多人，在冊教職員工卻有76人。教師無心教學，在辦公室裏打撲克、織毛衣、嘮閒嗑是普遍現象；學生逃課閒逛、打架踹門也是家常便飯。

　　“一定要讓學校活過來，讓考不上高中的孩子有書念、有班上。”張金波下定決心。

　　張金波從規範校風校紀入手，實行“德育量化考核”。每名學生入校時都有100個基準分，表現優秀加分，犯了錯誤扣分。對違紀學生，張金波敢於唱黑臉，甚至把自己的堂弟都開除了。因為他鐵面無私，雖然一度使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他贏得了全校教師的信任，吸引了眾多的職教學子。

　　學校風氣正了，人氣旺了，辦學規模逐年擴大。最初，學校借用隔壁的縣委黨校當辦學點。後來，在縣裏支持下，張金波開始謀劃新校區建設。2004年，佔地200畝的建平縣職業教育中心新校區建設正式啟動。一年後，新校區初步建成。看著一排排拔地而起的教學樓、辦公實驗樓和學生宿舍樓，很多老師流下了激動的淚水。

　　“賞識教育”，用“放大鏡”找學生的閃光點

　　到職教中心唸書的孩子，大多初中成績不太好，也常常是被忽視或被批評的對象。“這些孩子是學生當中的‘弱勢群體’，本來就自信心不強，容易抱著‘破罐子破摔’的心態。所以，他們更需要關愛、鼓勵和認可！”於是，張金波在職教中心大力倡導“賞識教育”，讓學生在鼓勵中找回自信。

　　每年新生入學，建平縣職教中心的班主任老師在向學生講明學校規章制度的同時，也會讓每個學生進行“自我表揚”：讓每個學生説説自己都有什麼優點。一個學期下來，再讓同學之間相互“評長論短”。最後，由學生本人自我總結，看看自己哪些方面進步了，哪些方面還需要引起注意、加以改正。

　　“總之，只要學生稍有進步，都要在全班或者全校進行表揚。”張金波説，目的就是要讓學生“看到自己的進步”，讓他感到“只要努力了，就會有回報”。

　　張金波要求老師們用“放大鏡”找學生身上的閃光點，用愛構建一個規範化、科學化、立體式的德育模式。如今，走在這所學校，你會發現學生充滿了感恩之心，對學校感恩、對老師感恩。校園裏，沒有一個人亂踏草坪；所有的設施，沒有一絲污跡。

　　實習實訓，讓每個孩子都能掌握一技之長

　　目前，建平縣職教中心擁有48個專業實習實訓室，5個實訓車間，並註冊掛牌了機械加工廠、汽車修配廠、金屬製品廠等3個具有獨立法人資質的校內企業，設備總值近2300萬元。每天下午和晚上，學生們在這裡專心訓練技能。

　　“這些還不夠用，明年開工的學校五期工程，要再建兩棟實訓樓。”張金波認為，發展職業教育的目的就是要讓學生真正掌握一技之長，擁有在社會上的立足之本。為此，他建立了長效實習實訓機制，使各專業實習實訓開出率均達98%以上。

　　電子專業學生劉劍初中時不愛學習。來到職教中心後，老師發現他動手、組織能力強，任命他當學生會幹部，他的小發明、小製作在朝陽市技能大賽中取得前三名的好成績，讓他重新找回了自信。畢業後，他被學校推薦到青島一家企業。2010年9月，他被企業送到新加坡帶薪培訓3年，月薪6000元以上。

　　每個學生都是學校的“名片”。建平縣職教中心成功的學生培養模式收到了良好的教育效果，學生良好的精神風貌、行為習慣和過硬的技能綜合素養贏得了用人單位的讚譽，畢業生就業率達到99.1%，對口就業率達到93.6%，就業穩定率達到92.9%。（記者 楊明方）