見培炎：文化滋養培育公民意識

　　——專訪北京市西城區奮鬥小學校長見培炎

見培炎校長

見校長陪同領導視察學校

　　走進北京市西城區奮鬥小學，我們首先被校園中一個命名為“誠和園”的景觀所吸引，注目良久，方走進教學樓。走進二樓的校長辦公室，我們懷疑是不是走錯了地方？兩張60年代的五斗桌靠窗拼放在一起，一台舊式的電腦桌放在門口，空間面積很小，用“簡陋”這個詞來形容那是再恰當不過了，一點也找不到名校校長的闊氣和派頭，與優美典雅的校園環境形成很大的反差。

　　看到我們驚訝的表情，見培炎校長笑了，他淡淡地説道，“這些東西有用就行了，而不在顯”。聆聽見培炎校長的教育感悟和真知灼見，我們慢慢讀懂了“誠和園”景觀的獨特內涵和寓意，了解到了奮鬥小學極其豐厚的歷史文化積澱和所提煉出的“質樸、堅韌、平和”核心文化。文化滋養，探究“快樂德育”，培養公民意識，使得奮鬥小學的學生們在“人格獨立、思想自由、理性健全”的氛圍中“誠信做人，和諧發展，富有個性”。

　　捧著心來做點事

　　著名教育家陶行知先生曾經説過這樣一句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”長期以來，這句話一直激勵著人們去做一個品德高尚的教育工作者。見培炎校長非常欣賞這句話，並以此作為的座右銘時刻勉勵著自己。

　　結合時代的特點，見培炎為我們作了這樣的解讀：“陶先生的這句話境界很高，要想完全做到不容易。現今社會中，為了生活人們還得有點‘草’，只是別太過分，夠吃夠喝就行了。但是，心還是要捧著來的。捧著一顆心來幹什麼呢？就是來做點事，努力把事幹好。對於我做這個做校長的，就要把這個學校辦得好一點就得了，別無他求。”

　　那麼，如何才能把學校辦好呢？見培炎的觀點是，辦好學校就是要好好為學生服務，讓學生在學校生活中能夠學到點東西，能夠盡可能在比較輕鬆、比較快樂的環境中成長，獲得他所需要的知識和能力，在將來能夠成為一個自食其力、獨立的公民。

　　見培炎坦言，“我沒什麼太大的抱負，做夢都沒有想到自己要成為什麼名校長，所以我也沒有這個動力。如果別人説我是什麼名校長，我會覺得很彆扭，渾身不自在。”

　　談到自己的辦學實踐和感悟，見培炎認為，一個校長要達到自己的辦學目的是一個間接的過程，必須借助於老師來實現。因此，他把自己的時間和精力幾乎全部用在了教師隊伍的建設上，努力建設一支優秀的教師隊伍。因而，也很少見到見培炎發表過的對語文、數學等某一學科教學的反思和經驗。

　　在見培炎看來，育人可以分為三個層面：一是教書育人，這方面主要是教師的職責；二是管理育人，校長和他領導下的行政班子承擔這一職責；三是服務育人。一個校長的定位主要是管理育人，包括方方面面，其中管理好教職工隊伍這一人的要素是最核心、最主要的內容。

　　見培炎主要從四個方面來抓教師隊伍建設的。一是文化建設，二是公民教育，三是要抓好教育教學，四是關心學校教職工的工作和生活。

　　他抓教育教學有這樣幾條途徑，一是構建一個專業的密切聯絡教育教學實際的管理隊伍；二是要抓常規性教育教學，要&&聽課，但校長聽課與副校長不一樣，要以素質教育和課程的標準為依據，要關注方向；第三，不僅僅要關注學生的知識和能力，還要關注學生的學習狀態。

　　對於西城教育的優良傳統，他更是深得其精髓，把教師的積極性引導到教學上來，引導到課堂教學上來，引導到課程教學的改革上來。這在上世紀80年代提出來的“三個引導”一直是見培炎做校長的準則，二十多年過去了，他依然執著地堅守著實踐著。

　　“捧著一顆心來”，見培炎校長引領著奮鬥小學的師生完成了華麗的轉身，昔日“馬背上的搖籃”如今已經成為一所嶄新、現代、充滿文化內涵的高標準的現代化窗口學校。