賈利民榮獲全國“十佳現代校長”

      作為一名教師，他矢志不渝，愛灑教壇，用自己的實際行動和工作實績，時時都在演繹著一位普通的鄉村教師如何無愧於人民教師這一光榮稱號的點點滴滴，時時都在詮釋著一位普通的鄉村教師如何做一名學生喜歡的教師的滴滴點點！

      由於成績突出， 2002年他被任命陡子峪中學校長。由一名普通教師成長為中學校長，但他時刻沒有忘記自己的夢想，他一邊教著英語課一邊抓學校的管理！把英語的科研成果擴大到學校的各個學科，全校教學成績迅速提升，每年學校的中考成績都在全縣前3名。

      作為一名校長，他真誠對待教師。他説校長既是管理者，又是服務員。校長應想教師之所想、急教師之所急，做教師的知心朋友，讓教師心情舒暢地工作、心甘情願地做事、心平氣和地處理矛盾、心存善意地對待學生。老師在生活中難免會遇到種種困難，只要力所能及，他都會不遺餘力地幫助他們解決和克服困難。比如子女入學問題、看病入院難問題、家裏老人贍養問題等等。這樣，校長對老師的真誠關心和幫助，他們一定會記在心裏，落實到工作中，最終在教學中迸發出無窮的力量，與此同時，校長的凝聚力也會迅速增強。

      賈利民深知嚴謹治校，是對校長的基本要求。責任意識，是校長工作作風的試金石。只有強化責任意識，才能明確目標、堅定意志、篤行不倦。2009年8月，六道河中學與陡子峪中學合併,他調到六道河中學任校長。由於當時老百姓對學校撤並不理解，大部分優秀生源外流，部分學困生輟學，學校秩序混亂。面對現狀，他召開班子會，統一思想，分析形勢，明確奮鬥目標。當時，他就提出三至五年內，要把六道河中學建成興隆領先的農村初中。基於此，他把目光鎖定在課堂改革上。2009年10月，他結合多年的教學和管理實踐，對學校的教育教學進行了大膽改革，他的辦學理念是從最後一名學生抓起，不放棄每一個孩子，為學生提供適合的教育，不搞精英教育，在這種理念指導下，他潛心研究，精益求精，他把建立新型的師生關係融入于日常的教學。力爭創建寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。在課堂教學中，以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。因為工作，因為事業，因為改革，他經受了不少常人難以想象的精神壓力：親友的誤解、責難，同行的批評，家長的恐嚇，社會上他人的誹謗……但他全然不顧，依舊認準自己的“理”，矢志不渝地擔負起自己的職責。經過四年的摸索與實踐，六道河中學終於走出了自己的辦學特色之路。他創建了“三線六步一評問題導學式”課堂模式，形成了“三備三説三案四查”教研網路和“二四三三”學習小組建設機制；形成了以中華傳統美德教育為切入點的“四位一體”德育特色和以學生習慣養成教育為載體的精細化管理特色；融“體育音樂舞蹈為一體”的特色大課間，以及“學管會、社團聯合會、校長助理團” 的“三架馬車”，形成了學生自主參與的特色管理。教育教學質量有了質的飛躍，2013年該校的中考成績名列全縣第一，創下了六道河中學建校史以來的輝煌。不但成績提高了，學生變得陽光、自信和快樂了，學生的綜合素質得到了極大的提高，在外校就讀的學生紛紛轉回學校。同時，教師也迅速成長起來，已有12名教師在全國課堂大賽上榮獲特等獎和一等獎。該校的教育教學改革得到了家長的認可，社會的好評和各級領導的充分的肯定。如今，他們的課堂對家長全天開放，家長可以和自己的孩子在教室一同上課，在食堂一同就餐，監督他們的課堂，監督他們的伙食質量與價格。目前，也吸引了北京、河南、新疆、內蒙、山東、海南等省內外同行前來考察學習，每次都給各地的參觀者極大的震撼。將一個山區鄉鎮中學辦得有聲有色，全國知名。

      作為一名校長，他用高尚的師德不斷完善自己的人格。注重師德，學風嚴謹，一絲不茍；把教書育人貫穿于整個學校工作中。忠誠教育事業，在學習中改造自己的思想,提高政治覺悟,樹立正確的人生觀,世界觀,扎紮實實地做好本職工作。積極學習教育教學理論知識並付諸於實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要求進步的教師和學生。在工作中默默奉獻，不計時間、不計報酬，專心致志地關注著學校裏每一個老師、每一個學生的發展和進步，用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。他經常與老師談心，了解他們困難與需求，並千方百計幫助他們解決，他深入學生，做學生的貼心人，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，想方設法調動學生的學習內驅力，他與學生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。

      賈利民很忙。抓基建，抓課改。他一個學期下來，竟聽了180節課。由於舊校捨得拆除，當時學生只能住在離學校一里之外的活動板房，除了板房的悶熱潮濕和蚊蟲叮咬外，每天還要四次穿過到處是壕溝亂石的建築工地，為了學生的安全和繁忙的工作，他每天吃住在校，儘管如此，休息的時間還是少之又少，白天忙工程建設，深入課堂聽課，落實學校管理，晚上為解決課改存在的問題還要上網查閱資料，梳理出解決問題的措施，每天完成這些工作都會到深夜11、12點，儘管這麼晚他還要到工地看一看，到板房的每間宿舍轉一轉。今年，該校又迎來新的發展機遇，面對新形勢、新任務，他不懈努力、不辱使命，每天都要聽5節課以上，剩下的時間要轉遍學校的所有地方，查學校的管理、安全和工地建設，中午師生去午休了，可他卻要梳理一下上午發現的問題，中午從未睡過一次覺，一天下來，他的腿又酸又疼，上樓梯就有些費勁，晚上躺在床上什麼都不想幹了，可一想起，白天發現的問題還沒有找出解決的措施，於是，他把筆記本電腦拿到床上放到肚子上查閱資料，結合學校的實際，撰寫出問題的對策，每天都是如此，從未間斷過，11點多忙完這些工作後，我還要看看學生的就寢情況，冬天還要親自感覺一下宿捨得暖氣熱不熱。超負荷的工作讓他變得又黑又瘦，體重減輕20多斤，學校的老師勸他説，校長休息休息吧，別累壞了身體，每次他都開玩笑説“累並快樂著”。妻子心疼的説，校長咱別幹了，你連寒暑假和週六週日都不回家休息，如果你累到了，孩子和我怎麼辦？他只是説，沒事，我習慣了。

      讓他終生難忘的是那年的11月1日，父母出了車禍，父親腰椎骨粉碎性骨折，母親胳膊和大腿嚴重挫傷。得知這一消息，他眼前是車禍的現場，腦子裏浮現的是病床上二老痛苦的表情。當他在醫院看到父母時，流下了眼淚。本想晚上看護一夜，但學校還在施工，作為校長，他怎能不堅守陣地？為了學校，為了學生，父母住院23天，他沒能去陪一天。

      他常常工作到深夜，連續幾週不回家竟成了家常便飯。有一次，白天在局裏開會，晚上本想在家陪妻子、兒子吃頓飯，睡個安穩覺。可剛端起飯碗，天突然下起了大雨，“不行，我得回去。”賈利民抽身就要往外走。“再忙也得吃飯，身體要緊。”妻子很是心疼，就擋在門口不讓他出去。他央求妻子説：“學校基建，孩子們還住在活動板房裏，我不放心，就讓我走吧。”無奈之下，妻子只能放他回校。

      清明節回家，母親看到他又黑又瘦，用雙手撫摸著他的臉，眼裏噙滿了淚花，“兒啊，你是不是病了，看你像什麼樣了。”“沒事，太陽曬的。”“教書還能讓太陽曬到？”“我們學校倡導打太極拳，黑點健康。”母子倆你一言我一語，站一旁的妻子，一震心酸。

      “從最後的一名學生抓起，不辦精英教育。”是他的辦學理念。去年，有一個初三男生，由於父母離異，與之生活的父親又得了癌症，他感到了絕望。晚上，偷偷吃了一大把安眠藥。送醫院後，不接受治療。幾次跑出，衝向馬路想撞車一死了之。幾次對勸阻的老師大罵，並咬傷了賈利民的胳膊。就是這樣一名學生，賈利民也沒有放棄。並和他一來二去交了上朋友，鼓勵他每天寫一篇日記。我們看到每篇日記後，都有賈利民的評語。中考時，他考取了優異成績。在外地讀書的他，現在還時常打電話回來，問候一下他的校長朋友。

      “孩子只有一個，成長過程只有一次，錯過了將永遠錯過。”賈利民常常對他的教師這樣講。可是，卻忽略了自己的兒子。餐桌本是一家人交流感情的地方，兒子卻時常見不到父親；兒子從小體質虛弱，每次患病上醫院，卻見不到父親的身影；本是英語專家的他，卻沒有給高考的兒子輔導過一節課。

      教育是事業——事業需要奉獻；教育是科學——科學需要求真；教育是藝術——藝術需要創新。賈利民以奉獻、求真、創新的精神完成著一個教育工作者的使命，履行著一個校長的責任。24年來，他幾乎把所有的精力都用在學生、學校上，但作為兒子、丈夫和父親，他卻常常充滿愧疚。母親病了，他不能在床前盡孝；結婚二十多年來，妻子承擔了所有家務，他很少陪在身邊；兒子需要爸爸的時候，很少能讓他如願，就連他高考的那兩天他依然堅守在學校裏。

      在採訪結束時，賈利民動情地哭了：我虧欠家人的太多了！如果有來世，我要像他們愛我那樣愛他們。