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他默默的在農村小學任教近40個春秋，帶過32年的畢業班；19年前，瀰漫性肌肉萎縮致使肢體癱軟，直至無法板書，但他依然堅守課堂，沒缺過學生一天課……
他，就是濉溪縣岳集中心學校油榨小學趙樓教學點教師邵英文。
邵英文指導學生朗讀比賽
家長心中的“定心丸”
“孩子在邵老師班裏，還有什麼不放心？”在廣袤黃淮平原皖豫交界處的濉溪鐵佛鎮，東南幾個莊的村民常常會這樣議論孩子的學習。任教的近40年時間裏，邵英文手把手教過這偏僻鄉村的2000多個孩子。其中，上中專大學的有100多人，還有的後來成為碩士、博士生。
1975年，邵英文走上了趙樓小學的講臺。那一年，他剛剛高中畢業。雖然當時處在一個並不重視教育的時代，但偏僻鄉村的民風依然骨子眼裏期待孩 子們能夠學習到知識。於是，高中時就以成績優秀而聞名的邵英文，剛剛工作就擔任五年級語文課和班主任，每週要上24節課。雖然每個月只有4元錢的代課費， 雖然沒有升學排名，但他全身心的撲在教學上，備課、設計、試講，努力把每一課都講得生動、細緻。教學的投入帶來孩子學習的變化，而學生的進步則成了邵英文 的口碑。
一發不可收——從走上講臺一直到趙樓小學改成教學點的32年間，邵英文被牢牢“釘”在畢業班的位子上。每一年、每一屆，無論是鄉鎮抽考、檢測， 還是縣鄉競賽、升學考試，他的學生都在當地名列前茅。在邵英文家裏，各種獎狀、榮譽證書一大包；在領導和同事眼裏，邵英文成了“優秀”的代名詞；而在家長 心目中，孩子交給他算是吃了“定心丸”！
不能“板書”的好老師
生動的表達、漂亮的板書和豐富的內涵，是成為好老師必不可少的條件。但是，得到公認的好老師邵英文，卻因為疾病而無法正常板書。
1995年，邵英文發現腿腳難以站立、胳膊也抬不起來。到醫院檢查，結果是瀰漫性肌肉萎縮症。剛過不惑，正值壯年，邵英文感到沮喪甚至絕望。但生性樂觀開朗的他，很快給自己找到快樂的“理由”：每逢天氣變化關節發疼，他會笑呵呵地告訴大家，“活天氣預報”知道老天要變臉了；上課時手雖然不能板 書，但還可以使用鋼筆，邵英文就用鋼筆製作一張張卡片，輔助教學。因為不能板書，邵英文還“發明”了“分類教學法”——他經常給成績好的同學先預習功課， 然後讓他們在課堂上板書有關內容，通過學生互教，活躍教學氣氛。
（光明日報記者 李陳續）
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