范妹鎖

        “把學生當自己的孩子！”採訪中，這是范妹鎖説的最多的一句話。從1985年師範畢業至今，范妹鎖就一直在在山西省晉中市榆次區最偏遠的學校任教，把知識和希望種在了太行山深處。

        愛生如命，三十載甘為“人梯”

        1985年，從大山深處走出來的范妹鎖平定師範畢業後，毅然回到大山深處，來到榆次最偏遠的永紅溝小學，紮根下來成為一名山區教師。

        “為什麼這麼做？”范妹鎖的回答很簡單：“我是山裏娃，我離不開大山！”這個理由，也是范妹鎖之後一次次放棄進城的理由和工作的信條。

        剛回到山裏，范妹鎖就發現，除了他之外，全村竟再也找不出一位專業教師，就承擔起學校全部的課程。對年輕的范妹鎖是挑戰，也是鍛鍊。可另外一件 事情卻成了范妹鎖的心病——孩子的安全保障。永紅溝小學地處和順、壽陽、榆次三縣交界處，是走讀制，十多個村裏的孩子每天都要“跑校”上學。如何保障十幾 裏山路上孩子們的安全，成了范妹鎖最大的擔憂。

        於是，這樣的情形成為了范妹鎖生活的常態：清晨，他在山腳下等待來上學的孩子；黃昏，他在山腳下看著孩子走遠。夏天，漲水的季節，他是小河中的“人橋”；冬天，河水結冰了，他便是開路的先鋒。

        1987年永紅溝小學實行了寄宿制。七八歲的孩子，自理能力差，范妹鎖將所有生活瑣事都扛了起來。洗臉、梳頭，洗衣、疊被……為了改善學生的食宿條件，范妹鎖還利用課餘時間開墾荒地，3年裏，他蓋起了8間宿舍，讓56個離家遠的孩子全部住上了暖炕頭。

        堅守大山，播種著希望和夢想

        在學校，范妹鎖既是老師，也是孩子們的“男保姆”。面對山溝裏缺醫少藥的狀況，范妹鎖就利用空閒時間學習醫藥常識和防治知識。孩子中有個小病小痛，他也能應付自如，成了名副其實的“土醫生”。

        為改善學生住宿條件，范妹鎖自力更生開墾了20多畝荒地，蓋起了豬圈。他用養殖種植掙來的錢維持學校正常運轉，並利用結餘款加上自己的工資，為學生蓋起了8間宿舍，讓離家較遠的56個孩子全部住上了暖炕頭。

        “好老師！”是范妹鎖心裏最受用的稱呼。但最早聽到有人稱他是農田里長出來的“山藥蛋派”教師時，他不服氣。他暗下決心，一定要不斷學習，提高教學水平。學習計算機，嘗試多媒體教學，參加新課程培訓，范妹鎖和青年教師一起學習，從未落後過。

        2004年調任石圪塔學校的校長後，范妹鎖又打破傳統的教學模式，從“願學、樂學”上做文章，針對寄宿制學生在校時間長的特點，組織開展了“小小廚藝課”、“週末歌星小聚會”、“媽媽信箱”等活動，大大增強了學生們的學習樂趣，教學成績不斷提高。

        “范老師以身作則，教給我們這些山裏孩子知識與做人的道理，更帶給我們希望和夢想！”永紅溝小學畢業、已走上教師崗位的馮建國説。

        七種顏色，帶來生機和希望

        “城裏孩子有的，咱也得有！”范妹鎖這樣説，也是這樣做的。為此，他開動腦筋，開展了豐富多彩的“七色教學活動”。

        綠色代表生機。范妹鎖和積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳文化等校園文化體系，讓濃郁快樂的校園文化充盈著學校，讓學生耳濡目染。

        紅色代表活力。范妹鎖帶領教師開展豐富多彩的綜合實踐活動，泥塑樂園、陽光棋社、DIY手工創意、吟韻苑、剪紙、創新小畫廊、哆來咪合唱團等興趣小組，學生們都興高采烈地參加。

        橙色代表豐富。由於學校地處農村，學生的英語課質量不高。范妹鎖便和英語教師共同商討如何激發孩子們學習英語的興趣，出操、升旗、起床、內務無不滲透著英語元素。英語長廊、班級英語角，一系列活動激發著學生們的興趣。

        紫色代表溫馨。給留守兒童一個溫馨的“家”是范妹鎖的心願。從學生起床、上操、就餐等小事入手，范妹鎖既當教師又當保育員，與孩子們交朋友、建親情。

        還有代表經典的藍色，代表舒適的黃色，代表力量的青色……一種顏色代表一種教學內容。范妹鎖説：“希望孩子們在七色光中健康快樂，幸福成長。” 

        看著一批又一批的山裏娃走出大山，踏上更遠的求學路，范妹鎖説他很知足。30年的堅守，他將自己融入了大山！