王宜振，著名詩人、兒童文學作家，對寫作有豐富的經驗和敏銳獨特的見解，他將自己多年來對作文的思考與認識融入《作文課講稿》一書，以此啟迪讀者領悟寫作真諦。

《作文課講稿》王宜振 著 東方出版社

　　■曹文軒

　　王宜振寫得一手上等的兒童詩，他的詩有不少選在不同版本的語文教材裏。在當下的中國，能將兒童詩寫到這個水準上的人，不多。出乎我預料的是，這個擅長寫兒童詩的人，現在竟然拿出一部大部頭的關於作文的書稿。閱讀之後，我同樣願意給予很高的評價。這些年，我一直在與各種各樣的作文寫作方面的事、作文寫作方面的書打交道。我參加過太多的關於作文寫作方面的會議和活動，看過太多的打著各種旗號的作文寫作方面的書。我是在很了解這一領域目前水平的情況下作這個評價的。

　　他到底是個作家，相對於那些並不以寫作為生的人談作文，他對寫作之道、之法，自然有更深切的體悟和把握。這部書稿其實是經驗之談。

　　對於指導中小學生寫作文而言，我以為是不用很深刻、很系統的理論的，給予他們一些實實在在的指點，倒是更聰明的做法。這時，指導者的寫作經驗是十分寶貴的。王宜振的這本書實際上就是將他多年的寫作經驗，毫無保留地貢獻給了孩子。那些經驗，是他在自己的寫作過程中逐步積累起來的。構思、故事、敘事、抒情、人物描寫、風景描寫、語言、情節與細節，所有這一切話題裏，滲透著的是他幾十年苦苦摸索出來的經驗。同時，他在將自己的寫作經驗轉化為孩子們的寫作能力方面找到了最好的敘述方式。

　　這部書裏閃耀著他無數大大小小的寫作經驗，而最重要的一條經驗是：寫作的前提是閱讀，沒有閱讀也就無法談起寫作。“閱讀和寫作是兩兄弟”，而且“閱讀是寫作的哥哥”。“一個同學的作文寫得好，總與他的閱讀成正比”。王宜振很冷靜：泛泛地談讀書與寫作的關係，依然是沒有意義的，關鍵是看讀什麼。他告訴孩子，“讀書不僅僅是為了快樂”。他提倡閱讀經典，經典是人類優秀文化的結晶。他對今天這個商業化時代的閱讀保持高度的警惕。貌似閱讀的“淺閱讀”“偽閱讀”，使今日之閱讀呈現出紛繁複雜、難以判斷的局面。但他的態度是十分鮮明的：那些“娛樂至上”的毫無意義的流行閱讀，對提高一個孩子的寫作能力毫無幫助，只有那些優秀的作品，才能將孩子帶進寫作的自由王國。他告訴孩子：“一部優秀的文學作品，常常充滿對自然、社會、人生、人類的關愛和思考，蘊含著豐富的人文內涵，它會使同學們從中獲得情感的慰藉和心靈的滋養。一部優秀的文學作品，不僅語言優美，講究語法和修辭，而且十分注重結構的技巧和藝術，並不斷追求創新。經常閱讀這樣的作品，不僅能幫助同學積累豐富的詞彙，形成流暢的語感，把握貫通的文氣，還能幫助同學提升文學素養，為寫好作文奠定基礎。”

　　王宜振衷心希望老師、家長對孩子的閱讀不能放任自流，要堅持擁有管轄權，要有所掌控。鋻於孩子們的認知能力和審美判斷能力都正在成長過程中，對同學們與經典的“無知性遠離”，不可聽之任之。要讓孩子們意識到經典的崇高。他在這裡實際上在訴説著一個道理：凡事都要講智慧，要將作文寫好，先要將書讀好，最大的智慧就是閱讀經典，閱讀經典既經濟，又科學。