大學擴招致教育資源緊張 一位導師帶幾十研究生

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復旦大學畢業典禮上，師生深情相擁。王炬亮攝（人民圖片）

畢業生

　　話説教育質量

　　編者的話

　　隨著高等教育規模的不斷擴大，中國作為一個教育大國正在迅速崛起。然而，規模擴大造成了教育資源的捉襟見肘，對教育質量的提高帶來挑戰：師生比過低，班級過大，一位導師帶幾十名研究生……

　　伴隨著高等教育規模跨越式發展的實現，提高質量便成為當務之急。在我們的大學裏，如何實行有效的監督評價機制？如何引入名副其實的淘汰機制？如何改變“嚴進寬出”的現狀？如何使創新型人才脫穎而出？這些都是亟待破解的難題。正在制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將提升高等教育質量列為重要內容。

　　從本期開始，《教育視界》將推出“話説教育質量”系列報道，以期引起全社會都來關注教育質量，為提高教育質量獻計獻策。

　　教育部統計顯示：1999年大學擴招30萬，2009年大學招生規模首次突破600萬。

　　大學教育的“餅子”越攤越大，畢業生的就業形勢日趨嚴峻。有用人單位指出，當前大學教育質量下滑，形成了“今天的博士不如5年前的碩士，5年前的碩士不如10年前的本科”的貶值鏈。

　　這種現實，對當前的人才培養模式無疑是嚴峻考驗。大學教育質量，靠什麼樣的評價機制來保障？我們的人才培養，如何才能越來越好？

　　川大改革引出論文存廢之爭

　　論文越寫越“水”？

　　作為學生畢業標誌的論文設計實行多樣化，其目的是回歸教育的本意，對學生綜合素質進行科學評價

　　不寫畢業論文，編導類專業學生可以拍紀錄片，新聞專業畢業生可以寫調查報告……前不久，四川大學出臺《關於堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業論文（設計）工作的補充意見》，對外宣佈“在確保質量的前提下，該校本科畢業論文（設計）可以多樣化”。

　　一石激起千層浪，川大的改革引起學界關於論文存廢之爭。原來一個本科生要畢業，必須過必修課考試和畢業論文考核，如果取消論文考核，如何保障本科生的質量？有人質疑。

　　“本科生網上拼湊論文的事件屢見不鮮，原本的論文考核已經失去意義，我們只是回到了教學方法改進的專業軌道上。”四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元表示。

　　“培養過程中評價體系的缺陷，才造成衡量學生僅僅依靠量化的論文評定。這次爭論回歸了教育的本意。當前，我們的大學教育並沒有對學生形成真正的評價體系。”教育問題研究專家、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，以往的大學教育，不重視學生獨立思考和課堂交流與辯論，只是粗放、灌輸式教育，許多大學生只會應付考試，畢業時抄拼出一篇所謂的論文，高校學生論文因此只有結果，學習寫作過程是空白。

　　當前，許多學生平時熱衷於在外打工賺錢，美其名曰增加社會經驗；更多的學生在報考學校、專業時，考慮的是該學校、專業對以後的就業是否有利；而在學習過程中，也是挑選有利於就業的專業課去聽講，卻對重在基礎素質培養的文化修養課程視而不見。

　　“大學培養不能由一紙論文來評價，這一課應該由綜合素質評價來補。”熊丙奇表示，令人欣喜的是，有些地方在大學“入口”已經利用新的評價機制併發揮作用。2009年的高考招生中，12名高分考生因為“綜合素質評價低”而又不服從志願調劑被山東臨沂師範學院退檔，同時也有剛上投檔線的考生因為“綜合素質評價高”被錄取。

　　“完善有效的評價機制，才是提高教育質量的制度保障。我認為這種評價機制應該是動態的綜合評價。”華中科技大學黨委副書記歐陽康教授指出，學校不僅要把眼光盯在學生進校時的狀態，還要看重學生走出校門時，經過學校塑造達到什麼程度，充分發揮學校的教育提升力；不僅把眼光緊緊盯在成績上，更要為學生一生的發展打下良好的基礎，充分體現學校教育的育人功能。