“學士後”欲解大學生就業難題

　　小馮今年大四，明年6月份即將大學畢業。可是，在求職過程中，用人單位幾乎無一例外地要求“需要2年以上工作經驗”。他意識到，自己大學所學習的知識不足以讓自己找到一份很好的工作。最終，小馮選擇了“學士後”課程，期望在大學的最後幾個月補充短板，為將來畢業就業打好基礎。

　　其實，像小馮一樣選擇“學士後”課程的學生還不在少數。據了解，自“學士後”課程推出至今不到一個月的時間，已經有近500人參加了培訓。其中，大四學生以及應屆大學畢業生成為主流。

　　“學士後”著力培養技術人才

　　“學士後”的概念最早出現在2009年1月。在北京市政協會議上，孫狄委員提出“設立‘學士後’、‘碩士後’”的提案。孫狄委員建議，借用“博士後”模式，在企業中建立“學士後”、“碩士後”制度，為畢業生設立兩年的見習期。

　　儘管“學士後”的提法引起了一定的社會反響，但卻不能從根本上解決學生的就業問題。因為“技能”和“經驗”並非只能在工作中獲得。相反，工作中獲得的“技能”和“經驗”不僅不全面，而且積累速度慢，獲得成本並不低。同時，面對長達兩年的 “零薪酬”，畢業生也感到為難。而通過參加一些短期快速的專業課程訓練，不僅在“技能”和“經驗”上可以得到加速鍛造，達到企業的要求，而且省時省力。

　　為此，IT職業教育領導品牌北大青鳥推出了一款面向大學生的IT教育産品——“學士後”，旨在培養高素質IT技術人才，幫助大學生快速提升職場競爭力，實現優質就業。北大青鳥“學士後”項目負責人盧俊告訴記者，目前，大學畢業生面對的求職尷尬是懂理論但缺乏實踐操作能力，無法滿足用人企業“即招即用”的實際需求。“學士後”課程旨在將面臨就業難的大學生培養成企業搶手的“學歷+技能+經驗”的高質量IT技術人才，從根源上幫助解決應屆大學畢業生就業難這一社會問題。

　　“學士後”改變“學而無用”

　　勞動和社會保障部科研所對2010年高校就業趨勢的分析結果顯示，2010年我國總勞動力富餘，但專業技術人才缺口大。我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。這方面人才缺口數字巨大，將達1220萬人。

　　據統計，IT行業每年的軟體人才缺口至少為50萬人，並且人才需求以每年20%的速度在增加。但是，剛剛邁出校門的理工類學生並沒有IT從業經驗，無法適應IT公司的需求。如何彌補巨大人才缺口和龐大的等待就業卻“學無所用”的畢業生之間的鴻溝，成為整個IT教育行業面臨的問題。

　　盧俊表示，針對大學畢業生們設計的“學士後”課程，採取“逆向設計”思路，完全根據用人企業的實際需求來培養人才。2010年，“學士後”主要開設目前流行的Java和.NET兩個技術方向課程。2011年，將陸續開設PHP、Android 等技術方向的課程。“學士後”課程具有一定難度，即使是基礎知識點的學習也是從IT職場實戰的角度出發的，強調企業級應用，具有很強的實用性，從而保證完成“學士後”課程的大學生們能夠順利就業。

　　“學士後”提前感受職場生涯

　　正在讀“學士後”的小馮，感覺最有意思的就是RPL（Role Play Learning）角色扮演學習。在學習過程中，他隨著課程的進度，不斷進入不同設置的職場環境，扮演不同的職場角色，開始自己“虛擬職場生涯”。

　　據了解，“學士後”總的學習週期在5個月左右，整個學習過程被劃分為兩個階段。第一個階段為“技能準備階段”，歷時3個月左右。學員們將接受“網上學習課程、線下驗證效果”的混合式教學。通過精心設計的知識、技能點訓練，提升學員的專業技術能力，使每個學員的技術技能達到可動手實戰項目的水平。第二個階段為“就業衝刺階段”，歷時2個月左右。學員將被安排進入不同的開發小組，實際完成一個真實的IT項目，以積累豐富的實踐經驗。通過實戰項目，重點增加學員的項目經驗和工作經驗，實現就業對接。

　　盧俊告訴記者，大學生要寫畢業論文，要答辯，沒有太多集中性的時間。面對大學生的這個特點，“學士後”課程突出短期快速的特點。其中，在線學習的學習方式使學習的時間更具有靈活性，處於“學生態”的人群，也更願意“我的時間，我做主”。同時，也能夠發揮大學生們自學能力強的優勢，讓學生學習起來更加從容。