孩子在學習過程中缺乏信心、畏怯不前，在學校退縮不願與同學相處，想表現卻不敢輕易嘗試，在學校團體活動中更顯得退卻懦弱．這種無力感等是學習障礙典型的特徵。

　　孩子怯于嘗試，在團體生活中退縮不前，自我貶抑等的原因不外乎害怕面對失敗，害怕被取笑，不習慣團體生活，無法接受挫折，挫折容忍力低或因父母過度保護，導致心理上的過度依賴及不知如何與人相處等。

　　做父母的發現小孩有此傾向，應運用有效策略協助孩子重建自信心、以克服障礙、突破困境，締造學習生活的另一個春天。

　　不斷嘗試；勇於冒險

　　父母們經常以成人的眼光與標準衡量孩子的行為，要求孩子達到其成就水準，在不經意中，扼殺孩子的創造力與嘗試錯誤的趨力。例如因為怕孩子弄臟衣服，而剝奪小孩玩沙的權利與機會；因為怕危險而禁止孩子玩一些具有冒險性的體能活動。

　　諸如此類事情，父母不斷地扼殺與限制，將使小孩好奇與嘗試的心理消失殆盡，代之而起的將是被動與缺乏信心。其實，只要在安全的狀況下，父母應摒除成人的標準，敞開心胸讓孩子嘗試、摸索，滿足其好奇心，以建立孩子的自信心，滿足其探索求知的需求，更可以透過各種活動培養良好的親子互動關係。

　　獨立決定；承擔後果

　　父母應尊重每個孩子都是一獨立完整個體的事實。大人們應尊重孩子的意見與選擇，透過作各種決定的過程中，訓練其表達思考與思想的能力。

　　凡事由自己做主，能獨立思考與判斷，而不是被動聽話而毫無主見，凡事要求大人為他做決定。在此過程中，更重要的是要由孩子自己承擔自己所作決定的後果。例如：孩子選擇晚睡，必須自行承擔明天因晚起床而遲到的後果；孩子選擇買心愛的玩具，必須承擔付出零用錢的後果。

　　提出策略；相互商量

　　訓練孩子在遇到問題時，自己想辦法解決的能力，並提出因應的策略。父母可以耐心在旁提示、指點，但千萬不要操之過急或批評他想出來的辦法不好。

　　過度的批評，容易抹殺孩子的創造力，試著旁敲側擊，彼此共同商量一些方案與策略的優缺點。如此，慢慢的可消除其依賴，培養自己解決問題的能力，最重要的是由孩子依據分析的結果，下最後的決定。

　　不斷鼓勵；讚賞有加

　　適度給予孩子讚賞及獎勵，對於其行為有正面的意義。「鼓勵是最佳的懲罰」，積極與建設性的批評，其效果遠勝於消極或無意義的漫罵或指責。例如：「孩子，你這次表現得很好，如果能再努力會更好。」；「嗯，很不錯，我知道你會更好。」；「你的房間整理得很好，如果能順手把桌子擦一下會更好哦！」

　　沒有一個孩子天生就喜歡學習；或是天生就厭惡學習。但是不可諱言的，孩子厭惡學習常是後天造成的，例如：父母過高的標準與不當的期望，教師不當的管教與策略等。如果能去除這些有礙學習的不良因素，誰説學校不能成為孩子的快樂天堂呢？

責編：吳曉洋