我出生在赤峰林西縣一個比較偏僻貧窮的山村，父母是老實憨厚的農民，因我家是一個多口之家，上有兄弟姐妹八人，生活比較拮據。父母為這個家庭付 出了太多太多，在這種條件下，父母還是省吃儉用，供我們讀書。1985年，我與大學失之交臂，為了不給年邁的父母增加更多的負擔，滿懷一腔熱血和激情成為 一名農村代課教師。站在講臺上，望著一雙雙渴求知識的眼睛，期待的目光中流露出的真誠、尊重和喜愛，讓我有了一種沉甸甸的使命——不能釋懷！從此“做一名 好教師”成為我心中一座屹立不倒的山峰。為了完成這種使命，不辜負家長的殷切期望和學生的那份從心底的信任，我把精力都用在了學生身上，學生成了我生活的全部。

　　1990年，我以優異的成績考取了烏丹師範學院民普班，兩年後師範畢業，同時我也收穫了人生的另一半，與自己的愛人一起來到赤峰市克什克騰旗宇 宙地鎮，從此就在這個農村學校紮根工作至今。20多年來，我與這裡的父老鄉親，這裡的孩子們結下了深厚的友誼，留下了許多講也講不完的故事，也為自己的教 育教學積累了寶貴的經驗。

　　一、與生為伴樂無限，工作雖苦亦有甜

　　1992年9月，我被分配到宇宙地鎮中心完小東升村校的一個教學點，當時這個教學點有學生50多人、三個年級、三位老師，學校條件非常簡陋，土 坯土墻、土屋土灶。我負責一年級全部課程的教學工作，班級裏有學生24人。孩子們來源於幾個自然村落，路遠坡陡，其中有幾個孩子上學要過一條大河，河上只 有當地村民用兩根粗木綁在一起的一座簡易木橋，早晨家長把孩子送到學校，晚上，我要負責把班級裏幾個七八歲的孩子一個個地背過河，冬天的時候好一點，孩子 們可以滑著冰過河。最擔心的是春天，河水融化，山上的積雪也融化了，都匯聚到這條河裏，河水非常大，背著孩子走在顫巍巍的橋上，眼睛不敢向下看，耳邊聽著 河水轟響，真是膽戰心驚，現在想起來腿都發軟。為了上好音樂課，我用錄音機一遍一遍地學唱歌，然後再一遍遍地教給孩子們唱；我業餘時間練習畫畫，美術課上 教孩子們畫一草一木、一山一水。這樣的教學生活堅持了六年，每天和孩子們朝夕相處，我不但沒感覺到辛苦，反而覺得生活得非常愉快，每天都過得非常有意義。

　　記得我兒子三周歲多一點時，在幼兒園打防疫針過敏，臉上和身上發紅。當時信息和交通都不方便，老師用自行車把孩子給我送到教學點，沒到下課時 間，我的一篇課文還沒講完，我把孩子放在教室門外的臺階上繼續上課。下課了，我趕緊把門打開，孩子頂著炎炎的烈日，躺在滾燙的水泥臺階上睡著了，滿頭是 汗。我的淚水奪眶而出，立刻抱起孩子，孩子的臉、手、身上都浮腫了。我急的不知所措，同校的老師騎自行車把我們娘倆送到當地的衛生所，給孩子開了點脫敏 藥。看到孩子吃了藥稍有好轉，我又立刻返回學校，送幾個孩子過河回家，無睱顧及自己的孩子。現在想一想，做為一個母親，我深深地感到內疚和傷感，但我認為很值得！

　　教學點工作的幾年裏，我注重孩子們朗讀能力的培養和寫字基本功訓練，在此期間參加了全旗組織的朗讀教學經驗交流會。在課堂上激發孩子們的學習興 趣，培養孩子們良好的學習習慣，多次承擔全鄉組織的閱讀教學公開課，我們班的各科成績年年在全鄉同年級中都名列前茅。由於自己的不懈努力和對孩子們一片真 誠的心，得到了當地村民的高度讚譽，並且也受到了總校領導的高度評價。

　　二、播撒愛的種子，培育美的心靈

　　1998年因撤點並校，我被調入宇宙地鎮中心校，擔任小學數學教學工作並兼任班主任和少先大隊輔導員。在我任中心校少先大隊輔導員期間，在全鄉 各校之間開展了大量的內容新穎、形式活潑的活動，盡可能地豐富孩子們的精神生活，陶冶孩子們的情操，讓孩子們在校園裏愉快地學習、生活。

　　組織開展了“小手拉大手活動”，讓孩子們走向街頭、村落，拉起大人們的手，拾起路邊和樹叉上的白色垃圾；在校園內拉起老師們的手，撿起校園內的 雜物。這一舉動受到了當地百姓特別是居住在宇宙鎮居民的高度評價，大人們也在不自覺中養成了良好的衛生習慣，整個街道越來越乾淨、整潔。校園內更是賞心悅 目，給人一種清新愉悅的感覺。至今這一活動還在延續著。每年的“學雷峰、做好事”活動月，組織高年級的學生去敬老院，給老人們洗頭、洗臉、洗衣服、擦玻 璃、拖地。陪伴老人們一起觀看學生們排演的文藝節目。聆聽老革命講抗日戰爭、解放戰爭時期英雄們英勇作戰的故事，讓孩子們知道今天的幸福生活來之不易。

　　“紅領巾廣播站”十幾年如一日的為同學們播音，逐漸豐富完善著新的欄目：新聞大視角，知識百寶箱，校園七彩樹，哆來咪點歌臺，歡樂英語天地等。 利用板報墻報等陣地，對學生進行安全教育、心理健康教育、愛國主義教育，科學知識問答等。同時成立了美術（國畫、油畫、剪紙）、音樂（舞蹈、樂隊）、體育 （象棋、武術）、寫字（硬筆、軟筆）以及科技興趣小組。孩子們在課堂上學知識，在興趣小組學技能、練本領，這一切都極大地豐富了孩子們的精神生活。 2013年，香港寶蓮禪寺的一如法師來我校對姚周瑞希望小學剪綵，孩子們表演文藝節目同時，美術興趣小組當場作畫，獻給一如法師，孩子們的表演和作品一如 法師都給予了高度評價。

　　每逢六一兒童節，少先大隊都在全鎮範圍內召開小學生運動會和藝術節。在活動中，讓孩子們充分發揮自己的特長，展示自己的風采，培養了孩子們積極 向上、勇於拼博的精神，也培養了他們集體觀念和良好的道德情操。多年來，六一兒童節辦得一屆比一屆精彩，一年比一年豐富。這樣的活動讓孩子們能夠更加健康 全面地成長。

　　十幾年的少先大隊工作給我業餘的生活也帶來了很多樂趣。每年要為孩子們的各種活動絞盡腦汁地去想辦法，在學校領導的大力支持下，少先隊工作開展 得有聲有色。開拓了少先隊員們的視野，增長了他們的見識，也培養了他們的社會責任感。2003年八月，我被評為全旗“優秀少先隊輔導員”。同年十月，又被 評為赤峰市“優秀少先隊輔導員”。2008年，我校少先大隊在全市脫穎而出，被授予赤峰市“紅旗大隊”稱號。

　　三、靈活新穎好方法，快樂接受新知識

　　在做好少先大隊工作的同時，我一直奮鬥在教育教學的第一線。小學數學枯燥無味，孩子們很不情願地去進行加、減、乘、除運算，我把“怎樣培養孩子 們學習數學的興趣”做為自己的一個研究課題。當時赤峰市小學數學正在推廣“二、四步”教學法。我在嘗試利用這個方法教學的同時，特別注重孩子們學習興趣的 培養。比如學生容易出現錯誤的計算：我經常設計一些小遊戲、自己把這些遊戲命名為“小蝌蚪找媽媽”“突出重圍”“勇攀高峰”等等一些名字。

　　2000年，當時的教學條件是一塊大黑板，一塊小黑板，記得一堂全鎮公開課——“小數的意義”我把班級裏40多個孩子分成紅、黃、藍、綠四個 隊，提出學習任務，分隊去學習，分隊回答問題。給每隊分別加分。就是這樣一些讓課堂間隔活躍，讓學習不再單調的教學方式，使得孩子們的學習熱情空前高漲， 我也很順利地完成了本節課的學習任務。孩子們在愉悅的氣氛中理解了“小數的末尾添上0或去掉0，和小數點的後面添上0或去掉0意義是不一樣的”這個教學難 點。記得還有這樣一個教學場景，學習用簡便方法計算，簡便方法靈活多變，方法不一。我把孩子們帶入了一個軍事演習的場景，把孩子們分成“紅軍”和“藍軍” 兩個部分，出了四道簡便方法計算，即對又快的一方演習勝利。誰錯了誰是對方的“俘虜”。孩子們都不願意當“俘虜”，細心去計算，結果班級裏學習比較吃力的 幾個孩子也殺出了重圍，取得了勝利。這樣的案例太多太多了，這段時間我和孩子們在愉快的課堂中一起學數學，一起體會數學帶給我們的無限樂趣。一個個教學案 例，一面面教學場景，孩子們智慧的火花一次又一次地被點燃，孩子們一次又一次地帶給我驚喜。使我積累了寶貴的教學經驗，我的教研專題也得到了學校領導的認可。

　　2002年，我撰寫的論文“誘發學生的學習動機、激發學生的學習興趣”一文，在大型教育文集《教育縱橫》徵文中被評為一等獎。同年我撰寫的論文 《操作與認知——從有餘數除法談起》獲教育部中小學教師綜合素質培訓項目階段成果二等獎。2001年在全旗教學能手大賽中，我被評為優秀教學能手。 2004年又獲得全旗優質課大賽一等獎。

　　四、走進新課程，實踐新課程

　　2004年秋季新課程改革走進了農村小學，我有幸被選入首輪參加試驗的教師，開始了新課程的改革。手捧著北大師大版的教材，圖文並茂的形式與舊 教材相比發生了很大的變化。我認真學習《新課程標準》，深入鑽研教材，研究教參。充分領略了這套教材的主旨是把數學融入生活，讓孩子們在生活情景中學數 學、用數學。於是每一節課我都根據主題圖創設一個生動有趣的教學情景。“智慧老人”、“笑笑”、“咪咪”、“機靈狗”“加菲貓”“小精靈”等等經常被我融 入教學情景中。孩子們在感受著生活中的數學，品味著生活中數學是有滋有味的、多姿多彩的。孩子們學習數學的積極性越來越濃，隨著孩子們年級的增長，開始在 教學中逐步培養孩子們發現問題、提出問題、解決問題的能力，培養孩子探究新知的能力、獨自解決問題的能力以及創新意識。我把“創新實踐、勇敢挑戰每一天” 做為班訓，班級裏涌現出了一些非常出色的孩子，姜瀾灝、韓文穎、王淑迪………他們在課堂上的精彩表現成為我教育教學很好的資源。2006年，我的教研成果 《如何培養孩子們的創新精神》一文被評為教育部新一輪民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目，全國教育科學“十五”教育部規劃課題一等獎。

　　2006年6月，全市農村小學新課程改革經驗交流現場會在我校召開，作為主講教師，我帶領孩子們在教學王國暢遊了四十分鐘，孩子們質疑、探究、 合作；孩子們有發現、有見解、有創新。突破了一個又一個的疑難問題，孩子們的良好表現受到了聽課老師的高度讚許，新課程改革在我校取得了階段性成果。

　　新課程的改革的路是漫長的，我始終一步一個腳印地堅持著、實踐著、總結著、反思著.......我和孩子們也在不斷地收穫著喜悅。2004年我 被評為旗級骨幹教師，2006年被評為市級骨幹教師，2007年，我被赤峰市教育局授予“課改先進個人”榮譽稱號”，2008年受到了旗人民政府的嘉獎。 2008年，我班級的學生薑瀾灝參加小學生希望杯全國數學邀請賽並榮獲二等獎，同時我也被評為數學競賽優秀輔導員。

　　2010年的夏季是個收穫的季節，新一輪農村新課程改革結束，我們以優異的成績把這一輪的孩子們送入了初中，這一年我兒子也以優異的成績考入了北京航空航天大學。這一切成績對於人到中年的我來説彌足珍貴。

　　五、學無止境，教無止境

　　冬去春來，寒暑易往，雖然步入中年，但滿腔的工作熱情還在沸騰。我沒因此而退縮和畏懼，仍然和年青教師並肩工作在教育教學第一線，站在新課程改革的最前沿。

　　2012年，赤峰市教研室吳東曉老師的“實施生本教育、構建陽光課堂”教改課題走進了我們這所農村小學，我又一次得到了校領導的信任，成為該課 題的第一批實驗教師和標桿教師。吳老師多次來校進行專題講座，親臨課堂指導，我所講授的一課《解方程》，孩子們積極探究，踴躍回答。孩子們學數學、用數學 的能力讓吳老師拍手稱快，我也體會到了教師成為課堂教學的組織者、參與者、指導者的樂趣。每週孩子們的數學日記《新課程、新變化》都在校報上發表。陽光課 堂使孩子們不再背上沉重的課業負擔，而是愉快地學習新知識。

　　2013年5月，我被推選為自治區骨幹教師，做為全旗唯一的代表與全自治區的數學精英們，走入了首都師範大學。在學習和培訓期間，我認真地聽取 了首都師範大學的專家教授們對新課程標準的進一步解讀剖析。曾小平教授和郜書竹教授的精彩講座給我留下了深刻的印象。使我近距離地感悟到教育專家們的真 諦。走進北京部分名校，清華附小、中關村二小、北京第二實驗小學等學校觀摩聽課。在清華附小，聽了“1+X” 課程整合改革彙報課和師生們的彙報演説。聆聽了竇桂梅校長的精彩演講《為聰慧與高尚的人生奠基》。基礎教育一次又一次改革，使我感受到小學教育不是簡簡單 單的1+1＝2的問題。走進了北京市著名老師華應龍老師和柏繼明老師的課堂。兩位大師引領孩子們在愉悅的課堂氛圍中探究知識。師生間、生生間不斷地探索、 交流。孩子們學會了知識、掌握了本領。兩位大師的課讓我如沐春風，我深深感受到這樣的數學課真正有數學味、生活味、人格味；也使我真正地經歷了一次數學的 探究之旅，和孩子們一起享受了一次數學發現的樂趣，感受到了數學的無窮魅力；真正體會到“學無止境，教無止境”；真正體品味到“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰 淚始幹”的含義。我覺得自己仍然很年輕，仍然充滿朝氣和活力，我還能當課改的排頭兵，用我的知識，我的經驗和我的責任為教育的改革和發展添磚加瓦。

　　二十多年的教學生涯仿佛在一瞬間就走到了今天。從最初的代課老師到如今的骨幹教師，從最初簡陋的土房，到現在高樓聳立的中心小學；我們見證了中 國經濟的飛速發展，見證了一個大國的騰飛，對於我而言，見證了農村小學的滄桑巨變，從基礎設施落後到如今溫馨舒適的校園；從教學理念落後到如今課改的纍纍 碩果；從對孩子們單一的知識傳授到如今的綜合素質培養，我想説的是，農村小學不再“貧窮落後”，這裡有社會各界的鼎立支持，也在不斷地為祖國培育著一代又 一代素質全面的新生力量。回顧二十多年走過的教學歷程，許許多多場景歷歷在目，有成功，有失敗、有收穫、有遺憾、有感動、有期待……

　　台灣著名作家劉墉曾經説過;“你可以一輩子不爬山，但你心中一定要有一座山。他使你總是向上攀登，他使你在任何時候總能看見前進的方向。”生在這個偉大的時代，我願意也應該用屬於我自己的方式為實現中華民族偉大復興的“中國夢”揚鞭摧馬，昂揚奮進。