少年時代，一部前蘇聯電影《鄉村女教師》深深地影響了我，促使我選擇了師範專業，幻想著自己未來也能像瓦爾瓦娜那樣桃李滿天下； 1986年師範畢業至今，我始終堅守在農村小學教學第一線，醉心於當最沒有官味的小學班主任，我教育了學生，學生也成就了我——2006年，我獲得浙江省第19屆春蠶獎，2007年榮獲溫州市名班主任、晉陞為心理健康教育小中高，2008年評為浙江省十佳心育導師，2013年榮獲浙江省農村教師突出貢獻獎，2014年評為樂清市最美教師……

        常有年輕教師向我討教成功的秘訣，我總結了兩個詞——堅守，用心。因為堅守而不斷成長，因為用心所以充滿激情和熱情，因為用“心”所以更加專業和精彩。

一、堅守農村，無怨無悔

        1996年，為了解決夫妻兩地分居，我調入現在的學校，原以為就此離開了農村小學，可沒想到地處城郊的學校硬體設施卻極差：兩幢歷史悠久、已鑒定為危房的教學樓，一個水泥操場長、寬加起來都不滿百米……但凡有點經濟實力的家庭都紛紛擇校，從而造成學校生源的嚴重流失，就讀的學生半數以上為外地民工子女，流動性較大，每學期班級都有學生轉進轉出；班級絕大多數家長文化程度都不高，生活條件較差，很少有時間、精力管理和教育孩子。也正因為如此，這些孩子更需要接受優質教育的機會，他們更需要老師的更多引導和關愛。 

        為了生計，班級裏大多數的家長都是早出晚歸，孩子放學後無人看管，家裏也沒有條件送他們參加課外輔導班。於是每天晚上放學後我就留下他們寫寫作業、補補課堂中的欠缺，等孩子們完成作業後回家正好家長也下班了，就讓家長少了不少後顧之憂，因此不少外地孩子即便轉學回老家仍然常常和我電話聯絡，表示感激之情。而那些學有餘力的學生，我更是設法輔導他們發揮特長，電腦手抄報、電子板報、七巧板、美化板、校園劇、講故事、閱讀徵文活動、奧數比賽、八字跳繩、跑步、壘球等，各種賽事我們班都積極參與，實在忙不過來的時候，連老公也上陣幫忙當助教；雖然個別家長從不言謝還把功勞歸之於自家孩子的聰明，可我也沒想過計較。因為我的全面發展，我班的學生不僅學習成績名列前茅，在各級各類競賽中也脫穎而出，有作文比賽全國一等獎，有奧數比賽三等獎，有校園心理劇浙江省三等獎，有心理漫畫溫州市一等獎，有快速閱讀比賽樂清市一等獎…… 

        因為一直工作在不知名的農村小學，我也備受困擾。常有親戚質疑我媽媽：“你女兒怎麼還呆在鄉下旮旯裏，是不是教書水平不怎麼呀？”最尷尬的是我帶著學生外出參加比賽，因為學生的優秀表現常常引起人們的側目，於是問起學校地點，結果我解説了半天也沒人知曉，因此我只能指著學校前面的那座山説：“我的學校就在就在那座山下。”大家才以似信非信的眼光同情地看著我。 

        2007年，我參評溫州市名班主任，上級部門要到我校實地考核，可不到20分鐘的路程一行人卻走了一個多小時才抵達，原來他們迷路了。當領導查看了我的班級管理材料後不禁感慨：“如此偏僻、落後的學校，竟有這麼認真、突出的教師！”幾年後，其中的某位領導碰到我，聽説我還在原校任教表示非常的驚訝。

        2011年起，我主持溫州市名班主任工作室，外校老師第一次來參加活動都會極度不解，他們實在無法想象如此破敗的農村小學裏怎麼會冒出如此優秀的教師？

        成為溫州市第一層次的骨幹教師後，我曾經也想過跳槽，可是看到本地村民的交口稱讚，班級學生對我的崇拜依賴，我還是選擇留了下來，我想農村小學更需要我，農村的孩子更適合我。或許，我在農村小學會付出更多，但我的才能也在農村小學發揮到極致！

二、堅守一線，苦中有甜

        因為農村小學的教學安排並不正規，我任教的科目五花八門，涵蓋語文、品德、美術、音樂、體育、綜合實踐等，沒人上的課我隨時頂上，如此鍛鍊讓我成為了教學多面手；課節數量也不輕鬆，每週至少14節課、三節早讀還有臨時性指派的各種任務，每天從早忙到晚，因為在教室裏的時間最長，學生跟我的感情也最深，他們的心事、秘密只有我最清楚，他們的歡樂難過也喜歡與我分享。

        2009年，我剛接手一年級，老公病情嚴重留在杭州治療，我不忍心放棄班級，只能每週來往于杭州和樂清。週五我上完課後與科任老師做好交接，就匆匆拎起大包小包連走帶跑地坐公交趕到車站，再坐車去杭州；週日吃完晚飯，我又急急忙忙坐回程車，起初是坐一夜綠皮火車淩晨到溫州→再坐快客到樂清→然後騎車到學校，或者傍晚坐汽車半夜十二點到樂清→然後寄宿到車站旁的親戚家→第二天一早騎車到學校；直到動車開通後，情況才有所改善，終於可以在週五中午坐車→傍晚到杭州而後週一早上坐車→中午到學校。記得某次，因為幫同事代課拖延了時間，到了車站樓下已經聽到喇叭通知檢票即將結束，我一邊拼命狂奔一邊使勁大叫：“還有人啊，還有人！等一等啊，等一等！”最後在火車開來的前一分鐘才飛抵站臺，而我已經喘不過氣來。

        老公從不願耽誤我的工作，為了不讓我擔心，他經常會笑著説自己沒事，即便化療他都説得輕輕鬆鬆，決不輕易讓我請假。 可我也知道他內心一定非常希望我能夠天天陪在他身邊，因為我每次回家，不管行動多麼不方便，他都早早到車站來接我；而每次要離開家時他一定要一瘸一拐地送我，其實我的心中也有萬般的不捨，尤其是車子開動時，看著車外老公那孤獨的身影、寂寞的神情，我都忍不住地淚流滿面，心中總有一種衝動：不上班了，留下來！可是，每次我還是硬起心腸坐在車上不動……不管心中多麼煎熬，只要回到學校，我就一門心思地撲在課堂上，不厭其煩地輔導學生，班級學生點點滴滴的進步背後都飽含著我無數的汗水和淚水。

        2011年6月初，因為過度勞累，我患上了嚴重的鼻竇炎，醫生建議馬上手術以免病變。為了不耽擱太多的教學時間，我在週五上完課後才去住院，週一做手術。一週後我就回校上課，因為術後身體虛弱，每天早上起床都是一種折磨，人一坐起來就頭暈，眼前的所有東西都整個倒過來了，然後一陣乾嘔後才稍稍好點……即便如此，我依舊按時上課。可是，情況越來越嚴重，我的手臂開始大片紅腫，渾身骨頭只要輕輕動一動就會鑽心的痛，躺在床上必須有人拉才能坐起；上樓、下樓更是艱難，一隻腳用力邁上去後才能再移動另一隻腳；而耳朵裏仿佛總有拖拉機開的轟轟響……醫生説：“你現在是易碎品，絕對不能隨便走動，一定要臥床休息。”但是學生馬上就要期末考試，我又怎能拋下不管？於是，我只能每天等到放學後去醫院挂鹽水，有次打針時因為手上水腫嚴重，護士連扎兩針都不回血，而我已經站不住了，冷汗直冒，護士也嚇了一跳，趕緊讓我躺在床上，而鹽水只好紮在腳上。一個星期鹽水下來，我的手腳都是針孔纍纍，我見護士就哆嗦，護士見了我也害怕……終於，我堅持到學生放暑假，期間沒有耽誤過一節課，但兒子的高考我卻沒有陪過一天。

        二十八年來，我始終堅守在課堂教學一線。在我的引導下，學生每天在進步；在我的付出中，學生不斷在成長，這一切真可謂苦中有甜啊！2014年，我所帶班級獲得2013年度溫州市先進班級。

三、用心學習，不斷提升 

         “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我一直以為只有先“讀書”，然後才能去“教書”；要想教好書，又必須多“讀書”，才能做到不以舊經驗教育現代的學生去適應未來生活環境。

        從教以來，我抓住一切機會進行專業化學習：1993年，兒子尚未滿周歲，我通過成人高考進入華東師範大學小學教育專業函授學習，三年的學習開闊我的專業視野；2000年，既要工作又要顧家的我選擇了難度最高的自考，為此我放棄了所有的休閒娛樂專心學習，每天下班後忙完家務、安頓好孩子，我就一壺濃茶讀到淩晨。在不到五年的時間，以每年過八門功課的速度及平均80分的成績，36歲的我取得了浙江師範大學教育學專業和浙江大學心理健康教育專業的雙本科文憑，專業化的苦讀使我的知識內涵更加豐富，以往在教育教學實踐中迷迷糊糊的問題忽然就迎刃而解，個人的教育教學和教科研水平有了突飛猛進的成長。2005年，我的心理學論文獲得溫州市一等獎第一名，自此無數大大小小的獎項接踵而來。

        自考的輝煌並沒有讓我停滯不前，雖然日常工作日益繁忙、家庭負擔也不輕鬆，可我每天堅持忙裏偷閒研讀教育學、心理學專著，2012年去台灣遊學的我帶回一皮箱的書籍，卻忘了買點台灣特産；為了借鑒教育心理學的最新前沿信息，我自費徵訂《應用心理學》、《心理髮展與教育》、《心理與行為研究》等專業刊物；專業書籍和刊物都很枯燥，所以每次看書時我都要一邊讀一邊劃，看不懂就反復閱讀直到懂為止……用心學習讓我在課堂上如魚得水，在教科研活動遊刃有餘。2007年，我成為溫州市第一批心理健康小中高，溫州市第二屆名班主任；2008年，浙江省首屆心育導師。

        除了自學，我還積極參加各種研修活動，常常成為各個研修班的“老齡”學員：溫州市“百名領軍教師”心理組高級研修班，中小學心理輔導活動操作實務九十課時培訓班，第四屆溫州市中小學心理健康教育骨幹教師研修班……2012年，老公因為治療的副作用導致偏癱，生活難以自理，為此每次外出學習時我都要帶上老公這個編外學員，這樣我既能安心學習，又能照顧到老公。因為學習，我沒有被時代淘汰；2013年，我取得了小中高履職考核優秀。

四、用“心”教育，“喜新厭舊” 

        取得教育學、心理健康教育雙本科文憑後，我的心理論文和案例不斷在各級比賽中獲獎，並於2006年取得浙江省學校心理健康教育教師A證，於是就和學校軟磨硬泡成為了專職的心理健康教師，然後一張桌子、兩把椅子、一個牌子——我的心理諮詢室開張了，我自信滿滿地坐在那裏等著學生前來諮詢，然後奇跡般地排解他們的心靈痛苦。結果不僅奇跡沒有降臨，更沒有學生上門……我的心理健康教育之路一度陷入迷茫之中。正所謂“眾裏尋他千百度,驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”失落中的我認真反思，覺得雖然在農村小學進行專職的心理諮詢不易，但作為班主任和語文教師的我為什麼就不能嘗試著借鑒心理學專業知識融合滲透到具體的教育教學工作中呢？而日常教育教學工作中的種種問題，為何就不能從在心理學知識和策略中總找到相應的解決方法呢？於是我不再遵循傳統模式，逐步形成了自己的用“心”教育風格。

（一）用“心”的交流。

        在與班級學生的交流中，我嘗試學習指導性語言以改變原本權威性的“師話”，不再説：“你懂不懂？”而是説“我説清楚了嗎？”“你明白了嗎？”變成了“我説明白了嗎？”“你真令人麻煩！”換成了“我真為你擔心！”……當我放下老師的身段不再“你……”地指責孩子時，師生關係融洽了，交流也和諧起來，我成為學生心目中的可愛老師。每次教師評定表，學生對我的評價都是“非常滿意”。

（二）用“心”的矯正。

        人非完人，面對學生不良行為，我運用心理學策略見機行事。遇到學生發生衝突，“面質性我訊息”策略派上用場，我不再是“黑臉包公”，我既不生氣也沒有訓斥孩子，輕聲細語中衝突卻往往得到積極的解決。具體案例《神奇四句話解決衝突》發表在2014年4月28日的《溫州都市報》名師講故事欄目。

（三）用“心”的管理。

        操作性較強的行為主義策略更是我在日常班級管理最常用的法寶。比如我自製形式多樣的獎勵卡強化良好行為，讓孩子在激勵中擁有成就感，避免“做好應該、做壞狠批”的局面……其結果是班級管理形成良性循環，不管我在不在學校，孩子都能自覺遵守紀律。

（四）用“心”的觀察。

        心理學的觀察策略讓我成為“讀心神探”，通過觀察學生的形體動作、語言、表情、言語變化、情緒變化、談話的邏輯性、眼神等來推斷他們的心態，從而更深層次地了解學生，更好地實施課堂教學和班級管理。學生常説：在孔老師面前發不起脾氣來！ 在孔老師跟前，説不了謊話！啊，孔老師怎麼會看透了我所有的小心思！

（五）用“心”的活動。

        雖然學校條件簡陋，學校、家庭對教育的要求也不高，但我卻自覺地堅持每學期都開展具有心理團體輔導特色的班級活動課，沒有教材就自編，沒有課時借用班會課，沒人指導就厚著臉皮到處問同行……2012年，我把自己的心理活動課的所得編進了浙江科學技術出版社出版的教材《小學心理健康教育學生活動手冊 四年級》裏。

        1.青春期教育。班級的孩子進入三年級後開始有了性的萌動，而傳統的文化環境和現有教育條件的制約，讓我們絕大多數父母仍把“性”看作諱莫如深的字眼，性教育被視為雷區。但是，我卻從學生實際條件出發，適時、適度、適量地指導學生了解自己身體的自主權與隱私權入手，通過遊戲、演練和腦力激蕩等形式的學習，幫助學生形成正確的性觀念和性保護能力。

        2.生命教育。現今青少年生命意識薄弱，班級個別學生對死亡的錯誤認識也讓我四處尋覓生命教育之道。在帶著學生學習課文《和時間賽跑》時大受啟發，於是想到從語文教材裏收集生命教育的素材，建構與實施遞進式生命教育的活動課程，幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量，從而對學生起到切實有效的教育與影響。

        3.情緒輔導。在物質經濟蓬勃發展、精神生活不斷提升的今天，越來越多的青少年兒童卻不幸淪為處理負向情緒的侏儒，一旦遇到挫折而無法排解負向情緒時……為此，我編寫了《情緒智力班級輔導活動手冊》，利用班隊活動課時間進行情緒智力的團體輔導活動。

        我每學期還開展家校活動：家校開放日，親子活動營、家長俱樂部，不僅讓班級學生受教，也讓家長獲益。常有同行在參加了我組織的活動後感概：“要不是如此偏僻的地點，如此陳舊的教學樓，如此狹窄的操場，真無法相信這裡竟然是農村小學，這些孩子竟然是農村學生，這個老師竟然是農村教師？”而我班家長則自豪地説：“我們孔老師就是與眾不同，我們跟定她啦！” 

        雖然我並不年輕，但我卻把握住時代前行的脈搏、學生發展的規律，成為一個“喜新厭舊”的用“心”教師。

五、用心研究，教研相長

        “教而不研則罔，研而不教則空，學然後知不足，教然後知其困，研然後知其美。”雖然我只是一名農村一線教師，可我卻堅持在研究狀態下工作，在工作狀態下研究，堅持每年做一個課題，通過課題研究發現問題、解決問題，同時將實踐經驗提升為理論：2011年，我執筆和實施了溫州市教科規劃課題《樂清市中小學生非理性信念的篩查及其干預的實踐研究》，獲得溫州市二等獎，撰寫論文《樂清市中小學生非理性信念調查量表的初步修訂》，獲得2011年度溫州市教師教育教學論文二等獎；2012年，我負責指導工作室實施研究的溫州市名師名校長專項課題《小學班隊活動課程化的建構與實驗研究》，獲溫州市一等獎，2013年，我參與到溫州市教科劃課題《我是EQ達人——農村小學生情商班級輔導活動課程的設計與實踐之研究》，獲得溫州市二等獎，其情緒心理活動月方案獲得溫州市一等獎；2014年，我的溫州市名師課題《基於農村小學遞進式生命教育微型課程的建構與實施研究——以樂清市城南第一小學為個案》已經進入到結題狀態。

        研究是需要用心付出的，為此：長途跋涉途中我在思考，老公病床前我在研讀，夜深人靜時我在寫作……為了做課題、寫論文，我犧牲了很多個人愛好，很多娛樂活動我都不擅長，很多交際場合我都沒空參加，很多偶像劇我追不上，但“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，多年的教科研經歷讓我成長為遠近聞名的“專家型”班主任。

六、用心交流，毫無保留

        《維摩經》説：“無盡燈者，譬如一燈燃百千燈，冥者皆明，明終不盡。”我從2010年開始主持溫州市名班主任工作室，組建團隊加強同行之間的合作與交流，讓更多的年輕教師有了學習、交流、展示的機會。工作室助理陳玲玲這樣形容她當學員期間的收穫：一次次用心聆聽，一次次直面對話，新的教育理念便在交流中達到構建；在真實的課堂、真心的交流、真誠的研討中，我們實現了真正的提高。在我的精心指導下，工作室碩果纍纍，工作室學員迅速成長，有從不敢做課題成為教科研達人，有從不願參加比賽到不斷拿獎，有從不會上公開課到搶著展示自己…… 

        我認為每一位教師都可能成為教育事業發展的中堅力量，培養他們是每一個骨幹教師應盡的責任；為此，我于2010年起參加了樂清市家庭教育講師團、樂清市心理健康教育講師團，2012年受聘于溫州大學成為瑞安市名班主任培訓對象研修班培訓實踐導師，每學期都積極承擔教育局的講座、公開課教學任務，不厭其煩、毫無保留、全心全意地把自己的經驗得失傳授給更多的同行。

七、用心生活，患難與共 

        托爾斯泰説：“所謂人生是一刻不停變化著的。”曾經，家庭是我事業的堅強後盾：老公是計算機碩士研究生，我做調查報告，他幫我編程序、算結果；我做課題寫論文，他幫我收集資料、提修改意見；我外出講座，他幫著做課件、抽空去現場拍照。可幸福與苦難只是一場疾病的距離，2007年底，老公被診斷為肺癌腦轉移癌症，我的身份一下子轉換為癌症病人家屬；2008年，為了讓老公接受每日580元的靶向藥治療，我賣掉了家裏唯一的住房，而我只能四處為家，默默承受著經濟、精神、身體等多方面常人難以想象的壓力，《都市快報》、《溫州晚報》報道了我們的抗癌經歷。

        張海迪説：“生命很痛，但痛我也要活著，我要活得好好的，還要活出詩意。”我用“心”做自我輔導，營造心靈的桃花源，面對世態炎涼、人情冷暖選擇不怨、不恨、不哀、不求，清心淡泊不軟弱。同時，我還用自己的樂觀精神感染老公，不斷鼓勵他勇敢與病魔抗爭。

        2010年，我帶上被醫院勸退的老公上班，在學校與公廁毗鄰的門房裏安家。那時的條件真的很差，空氣裏始終瀰漫著一股濃濃的臭氣，蒼蠅不停地在耳邊嗡嗡叫，蚊子更是一抓一大把，老鼠、蝙蝠也時不時地進來湊熱鬧。冬天，房間裏像個冰窖，夏天卻如同火爐；沒有衛生間，洗澡只能草草了事。  

        2012年，老公的行動越來越不靈便，學生家長看不過去就 幫我們在房間外搭了個小小的衛生間，並把公廁臨近我們這邊的窗戶用板子釘上。而我收集了學校廢棄的垃圾桶，在窗前屋邊種花栽樹，為自家也為別人播撒美麗。

        如今，老公與癌同行了七年，他積極面對病魔，鑽研醫學知識，自己給自己當醫生，在抗癌圈裏小有名氣，我們經常通過網絡指點絕望的病人及其家屬；我們夫妻感情也越來越好，我們常常手牽手一起外出；雖然在物質上我們並不富有，但不少人開始羨慕我們夫妻的患難與共，佩服我們的頑強樂觀。用心生活，苦也讓人羨慕！

        紮根農村小學近三十年，我取得不少榮譽，獲得了不少獎項，但是我最想的是成為學生、家長以及大家眼中的最美教師。 

【個人簡介】

        本人自1986年師範畢業後步入教育事業，一直擔當農村小學語文及班主任工作，2006年起承擔學校心理健康教育工作。1994-1997年通過成人高考進入華東師範大學小學教育專業學習；2000年參加自學考試，2004年相繼獲得浙江師範大學教育學和浙江大學心理健康教育雙本科文憑；2006年，取得首批浙江省中小學A級心理健康教育教師資格證，2007年晉陞為心理健康“小中高”。 

        擔任班主任工作近三十年，雖然無法做到盡善盡美，但努力付出後小有所得，所帶班級學業成績始終名列前茅，參加各項活動常常獨佔鰲頭，本人多次獲得優秀指導教師獎，現所帶班級榮獲2013年度溫州市先進班集體；輔導個案屢屢取得溫州市一等獎，撰寫的論文三十余次在省、市獲獎和發表，負責、執筆多項課題研究也都獲得了佳績，期間榮獲樂清市優秀班主任、樂清市 “教壇中堅”、溫州市優秀德育課教師、浙江省十九屆“春蠶獎”、溫州市第二屆名班主任，浙江省農村教師突出貢獻獎，樂清市首屆最美教師。

【班主任感言】

        一個班級幾十個學生交給我，幾十個孩子的未來就在我手中，唯有用心才能無愧於心。

【誇誇我的好老師】

樂清市城南第一小學五（2）班   孔小怡

        我的老師是位女老師，她的眼睛小小的但很銳利；高高的鼻樑上戴著一副紅色的眼鏡，頭髮是短髮但很漂亮。她很有學問，什麼都知道。她教我們語文，是我們的班主任——孔老師.

        她平等的對待每一個同學，從不看同學在班級的“地位”高不高，就算成績最差的學生有一點點進步，她就會在課堂上表揚，從不偏心。

        平時孔老師對我們和藹可親，但在上課的時候孔老師就十分嚴格，特別認真，是一位負責任的好老師。

記得有一次，我們因為偷懶而沒有背書，孔老師知道了就把我們留下來背書。我也是其中一個，我站在那裏不情願地東張西望，就是不想背書。這時，孔老師對我們説：“背不好書不能回家！”我聽了，馬上背了起來，但其實心裏一直都在生氣，我怎麼會有一位這麼壞的老師啊！

        時間慢慢過去了。孔老師看我們幾個人還在背書，又看了看時間心疼了，對我們説：“你們走吧，下午再過來背書！”我們聽了，高興地走了。

        我汲取了中午的教訓，積極背書，這讓孔老師十分高興。以後，我總是積極地在家背書，到了學校，第一個背給老師聽，老師露出了燦爛的笑容，我也十分高興，因為老師表揚我，誇我進步那麼大。

        孔老師是我在小學裏感情最深的老師，即使我離開了學校，也不會忘記她對我們的教育之恩。孔老師，您是一位善良又親切的人，您就像我的另一個媽媽，我愛您，一定會好好學習的！

樂清市城南第一小學五（2）班   葉婉秋

        她，是帶我們五年2班的語文老師、班主任；她戴著一副眼鏡，讓我覺得她無所不知。她就是我們的孔老師！

        孔老師在上課的時候非常嚴肅，但是在課餘會帶我們開展豐富的課外活動。我們表現不好的時候，老師會批評我們。在我們進步的時候，老師也會鼓勵我們。

        有一次，平時很少寫作業的葉子陽竟然認真寫作業了。雖然字跡不怎麼端正，但至少交上來的作業不會是空空如也。孔老師當著全班同學的面表揚了他，並鼓勵他堅持下去。還有一次，孔老師去別的學校上課了，葉子陽非常安靜地坐在位子上看書。雖然他並不是最認真的同學，但是他並沒有與同學“咬耳朵”。孔老師回來後，班幹部將這件事告訴了孔老師。孔老師的笑容宛如一朵正怒放的鮮花，是那麼的燦爛，眼裏充滿了驚喜！孔老師一定要給葉子陽點鼓勵，於是班幹部給他貼了一朵花。

        孔老師在處理同學打架的時候也有一手，她從來不會向法院裏的法官大人一樣一錘定音，而是讓兩個打架的同學將整件事情寫在紙上，然後再對比一下，有什麼對不上的地方，兩人討論一下更正。最後，兩人再從整件事裏找出到底是誰錯了。這種方法我可喜歡了，因為這樣讓同學自己認識到錯誤，也不會讓同學覺得老師冤枉人，更不會使同學再爭執到面紅耳赤的，非常完美地解決了一起打架事件。每個家長聽了這個辦法，都會忍不住想要誇一誇想出這個好辦法的人的頭腦！

        孔老師並不是那一種只喜歡好學生的老師，對每個同學都一視同仁。在這個學期裏，有徵文、奧數等很多比賽，孔老師給每一個同學一個機會，讓同學們自願報名，積極參與。雖然有些同學平時都是不怎麼突出的，也許去了只是打打醬油，但是孔老師還是儘量讓大家都能夠試一試，擁有一次自我展現的機會，並沒有直接把成績不好的同學拒之千里之外。不過，孔老師好像更喜歡的是堅持不懈、積極向上的學生。

        怎麼樣？孔老師是不是很優秀？別光聽我説呀！要不你也來瞧一瞧我們的孔老師。