楊文甫

      家是學校，學校也是家。一個教室、一間廚房、一塊院壩，一個老師，17個孩子，這就是晴隆縣碧痕鎮下者汆教學點，也是學校唯一的老師楊文甫的家。

      説起楊文甫老師，碧痕鎮碧痕村下者尒的群眾沒有不交口稱讚的。在下者尒教學點，楊老師從一名民辦教師轉為公辦教師，一幹就是 28年，用他的愛心、耐心、關心、細心、熱心給村裏的孩子開闢了一條通往外界的道路，他的認真贏得村裏孩子的親近、感激、尊重和愛戴，也贏得了當地百姓的尊重。在平凡的工作崗位上詮釋了教師的神聖與偉大。

      下者汆教學點距離晴隆縣城40余公里，離碧痕鎮政府所在地也有近6公里。進入教學點的道路崎嶇不平，如果遇到下雨天，則是下地一身泥，車輛根本無法通行。

      教學點的學生主要為者汆三個村寨的彝族、苗族子女。教學點成立之初學生不少，教師也有3人。1985年，隨著最後一名教師的離開，下者汆教學點面臨“破産”。此時，剛剛初中畢業的楊文甫看到家鄉七八歲大的孩子每天背著書包，要走下一座座黃泥的山坡，再經過一條長長的深谷，摔得渾身是泥，才能到離家最近的岩口小學讀一年級讀書，心裏真不是滋味，於是萌發了做老師教學生的念頭。“初生牛犢不怕虎”，説幹就幹，楊文甫找到村支書，詳細説了自己的想法，沒想這與村支書一拍即合。村民獻出建築材料在楊文甫家的土地上修建起了一間教室，一個老師的學校就這樣誕生了。

      為了能教好學生，楊老師每到趕集天，總要到當地碧痕學區去找學區同志請教。在學區的辦公室，楊老師看到有文字的都讀，把最新的不管是報紙還是文件，一氣讀完，才肯回家。隨著時代的發展，楊文甫覺得自己的文化水平跟不上時代的步伐。他便從微薄的工資中擠出學費參加貴州省中等師範函授廣播學校的學習。通過自身不斷努力，終於在1999年8月拿到了“中等師範函授”畢業的本本。有了這個本本，楊老師教學起來覺得有底氣多了。終於在2000年轉正成為一名公辦正式教師。

      在下者汆教學點，楊文甫作為學校唯一的老師，也是這些孩子的最忠實保姆。他每天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，沒來的就到家裏和半路上接。當地由於長期交通閉塞，少數民族孩子接觸外界的機會少，初入學時都不懂漢語，為了教好這些孩子，楊老師就先將課本上的知識翻譯成彝語、苗語，跟學生講清了，再用漢語去教。在楊老師的課堂，常常是三種語言貫穿整個的課堂。

      2012年教師節前的一天，我跟晴隆縣電視臺的記者到下者汆小學採訪楊老師，我們到的時候，楊老師正在教孩子們認識動物，課前他在黑板上工整地寫下“猴子、兔子、公雞”三種動物名稱，上課的時候，先分別用彝語、苗語給學生解釋和介紹。最後再教學生用普通話説，並一筆一劃教孩子們寫出這些動物的名稱。這樣一堂課，如果放到城裏教學，肯定是PPT演示，學生除了認識這些動物，會寫這些字，延伸的知識還很多，但楊老師的一堂課就這些內容，看似單調，但卻很實用。楊老師教完後，孩子們自己練習寫字，這時候的楊老師走到學生的後面，對不能正確書寫的孩子，他採用了他的老辦法，手把手地教寫。

      28年，楊老師就是用這樣看似粗笨簡單卻非常實用的辦法教會了一批批孩子認字、寫字、讀書，從字裏行間去認識世界，沿著這條路走出大山。

      除了實用的教學方法，楊老師在教學的過程中，還注重運用獎勵來調動學生學習的積極性。對學習和品德有進步的學生他就自掏腰包，買來獎狀進行鼓勵。在楊老師的“重獎”之下，孩子們有了追求的目標。

      楊老師教的學生“畢業”後，幾乎都要到離者汆村最近的岩口小學繼續學業，曾經在岩口小學當過校長的陳善輝老師告訴我説，楊老師教的學生學習底子還是很厚實的。

      在我陪同記者採訪楊老師的那天，我們遇見了村裏一位老者，他告訴我們説，楊老師不止教書認真，他還很關心學生，就像關心他自己的娃娃一樣，自己掏錢給孩子看病這樣的事都有。

      教學點的生活是乏味的，課餘時間，楊老師與學生們的大課間常常是在老師與學生的老鷹抓小雞的遊戲中結束，楊老師常扮演的角色就是那只老母雞。像遊戲中的老母雞一樣，楊老師教書算得上是一把好手，可面對記者的鏡頭，卻像一個小孩子一樣很害羞，當記者向他提問時，只見他急得汗珠子直冒，從他的嘴裏，我們聽得最多的是我做的事很平常，沒什麼的。

       也許楊老師還有很多故事，但由於我們一天的採訪時間有限，加之他的不善言辭，這些故事也許只能讓者汆的青山流水默默去訴説了。