集安市青石鎮石湖村小學依山傍水，背靠連綿起伏的長白山麓，面對碧波萬頃的雲峰水庫，遙望彼岸則是朝鮮民主主義人民共和國。

      郭恩榮同志就是在這雲水叢山間的小學校裏當班主任，連續工作了35年。她在教師這個崗位上躬耕不輟，無怨無悔，視工作如生命，視學生如己出。為了大山裏幾十個家庭的夢想，她甘願做人梯，托舉著他們的後代走向幸福、美好的未來。

一、她在大山的呼喚中，向孩子們走來

      集安市青石鎮石湖村是雲峰水庫的移民區，坐落在山水之間。僅有幾十戶人家。

      1998年以前，這裡不通客車、不通電話、沒有廣播、沒有電視；教師外出辦事、學習，全是徒步翻山越嶺行進在崎嶇陡峭的山間小路上；學生用的書本和教學辦公用品都是教師自己背回來的。那時石湖小學教師的工作環境、生活條件十分艱辛，派教師到這裡來任教，成了上級領導最難辦的事。

      1979年3月，高中畢業、年僅18歲的郭恩榮，走上教師崗位，並毅然決然的來到這個人跡罕至的小山村任教。她剛參加工作時，在距離石湖小學30多裏遠的下伸點樺皮小學當班主任。那裏的條件比石湖小學還要艱苦，教室裏除了書本，黑板和一根教鞭，其它一無所有。

      樺皮學校建在一個小山坡上，沒有操場。她帶領學生們利用課餘時間，一鍬一鎬硬是在堅硬的黃土坡上平出了一塊50平米左右的小操場，供同學們課間活動。

      為了改善教學條件，她帶領學生上山砍柴、開荒種地，搞春採、秋收，勤工儉學，購置了必須的教學用品。

      每年冬季，她都要帶領高年級的幾個孩子上山砍柴取暖，手上磨起了血泡，腳上的鞋凍成了冰坨。

      一個比學生大不了幾歲的郭恩榮老師，既要教語文、數學，又要教體、音、美等學科。她憑著一股青春活力和滿腔熱情，把只有十幾個學生的下伸點樺皮小學辦的有模有樣，得到了上級領導和鄉親們的廣泛讚譽。

      為了提高自己的文化業務水平，她每週六要翻三座大山，走30多裏的山路到中心點石湖小學參加政治、業務學習；冬天踏著沒膝的積雪，夏天蹚著齊人高的蒿草；晴天一身汗，雨天一身泥；路遇寒風雷雨那是常有的事；跌倒了，爬起來，臉上流淌的也不知是汗水還是淚水。

      一個深秋的週六，郭老師來中心點石湖學校學習時天氣晴朗，而在返回下伸點樺皮小學的途中，突然烏雲密布，電閃雷鳴，大雨傾盆。沒有帶雨具的郭老師只能在昏暗、恐怖的山路上艱難的走著，跌倒了，掙扎著站起來，一步一滑、連滾帶爬的走了十多裏山路回到了樺皮小學。

      秋雨冰涼刺骨，郭老師病倒了，發燒顫抖，渾身疼痛。這裡無醫無藥，她堅持著自己煮了一碗薑湯喝下去，星期天昏睡了一天。週一，她拖著沒有痊癒的身體又去上班了。

      在下伸點樺皮小學工作的五年間，從郭老師身上看不到女孩子的嬌柔和軟弱，展現給人們的是她自強、自立、無私、無畏。艱苦的環境練就了她堅韌的性格和豁達的胸懷。

      1984年，因工作需要郭老師被調到中心點石湖小學任教。1999年這裡通車了，但是每天只往返一次班車需要7個多小時。由於山路險峻，汽車一會兒爬上峰頂，一會兒駛進谷底，使人的心像懸在空中一樣，乘車十分危險，車禍時有發生。冬天，大雪封山，這裡就與世隔絕了。

      由於交通不便，這裡的物資相對匱乏，特別是日常生活用品，經常是拿錢買不到東西。一、兩個月吃不到一頓新鮮蔬菜，那是很平常的事，在現代城裏和交通方便的農村不成問題的困難，在她們這兒都可能成為困難和問題。那時為了開會、學習，走百八十里山路那是經常的事。

      有一年的冬天，中心校召開全鎮教師大會，她從早上5點坐車到中心校開會，由於雪大路滑，車壞在途中。郭老師只得徒步踏著沒膝的積雪往回趕，一直到第二天淩晨三點鐘才走進家門，回家一頭就栽倒在炕上，渾身酸痛爬不起來。

      1984年春，她的女兒出生了，由於雙方父母離的都比較遠，在當地又找不到保姆，為了能集中精力做好工作，在女兒還沒有斷奶的情況下就送到了外地的婆婆家，分別時，女兒撕心裂肺的哭聲至今想起來都讓她感到心酸。幾個月後放假再去看女兒時，女兒已經不認她這個媽媽啦。但是為了更多的孩子，她只能夠做個狠心的媽媽。由於女兒小，想媽媽經常哭鬧到深夜，聲帶受到損傷，以至於長大後落下説話多嗓子就嘶啞的毛病，這件事雖然過去已久，每當想起來經常使她感到愧疚，但是，令她感到欣慰的是，學生們沒有忘記她，家長們沒有忘記她。看到她教過的一屆屆學生升上高中、大學，工作在社會的各種崗位上，她感到由衷的欣慰。

二、她在汲取和奉獻中，向更高處攀登

      為了做一名稱職的好老師，高中畢業的郭老師深知給學生一杯水，自己必須有長流水。只有居高臨下，才能深入淺出，做一名好老師光有愛心、有教好學生的決心是不夠的，還必須有豐富的文化業務知識。

      參加工作後她克服收入少、交通不便等各種困難，積極參加中師函授學習，系統學習了教育學、心理學、教學法等各種教育教學理論，為做一名好老師奠定了紮實的基礎。

      1993年，她又同丈夫一起參加了吉林省教育學院漢語言文學專業的專科函授學習，她積極參加面授輔導，認真記筆記，及時完成作業，有不會的問題就向老師、同事請教。為了參加面授學習，每年她要從微薄的收入中積攢出兩人的書費、學費，提前把老人接來照顧孩子。因為這裡不通車，外出學習只能靠步行，中間得翻越七座大山，走十幾個小時。函授學習三年間的三個寒假、暑假，往返十幾次，不知流了多少汗，走壞了多少雙鞋，時常與毒蛇、野獸相遇。

      1995年的冬天，學習結束後已是數九寒冬、大雪封山，為了往回趕，夫妻二人結伴踏著積雪步行，早晨8點開始走，一直走到晚上7點多鐘才回到家裏。倆人累了就在雪地上躺一會兒，渴了就吃幾把雪，身後留下的兩串被寒風刮得時隱時現的腳印雖然曲折但卻堅定執著。

      為了提高自身的綜合素質，適應教學改革的需要，2005年，她又同丈夫和女兒一起參加了本科函授學習，全家三口一個班學習，一起畢業，成了當地學歷層次最高的家庭。她至今仍然每天認真學習，努力使自己的知識源泉充盈、流淌，永不乾涸。

      郭老師始終把學校榮譽和教師榮譽放在第一位，重視自己的師德、情感修養，不管做什麼事，都不甘人後，都想做得最好。她每學期甚至每天都在謀劃和努力，認真做好教學過程的每一個細節，努力改進教學方法，提高教學質量。

      在教學中，她不因循守舊，積極參與教育教學改革，認真學習新課標，紮實實施新課程，結合本班實際開展了《學生自主學習能力習慣的培養實驗研究》，取得了顯著效果。

      在常規教學中，她認真備課、上課、批改、輔導，每個環節都做得紮實有效。特別是在如何搞好課前的自主預習；如何根據所學內容收集相關資料；如何在課堂上進行交流、質疑；如何根據課堂學習完成課後練習、閱讀及習作等方面進行了大量的探索和嘗試，積累了一定的經驗，學生自主學習的習慣能力也有了明顯的提高。

      目前她所教班級的學生已經基本掌握常規的自主學習方法，具有良好的學習習慣，學生通過工具書、課外閱讀以及電腦進行課前預習、收集資料的興趣特別濃厚，一個四年級小學生的課前預習筆記，每學期至少要用三本稿紙。正是由於她一貫堅持把培養學生良好的習慣放在首位，所以多年來在教育教學工作中取得了令人矚目的成績， 

      郭老師1995年獲得集安市教學成績優秀獎；1997年獲得集安市教學成績一等獎。

      近二十年間她所教班級的教學成績始終在全鎮保持前列。獲各級各類表彰獎勵三十多次。

      今年春天，郭老師指導學生參加《全國小學生語文能力測試》，獲得了指導教師國家級三等獎；參加吉林省小學生科技創新大賽，獲省級一等獎，國家級三等獎。

      2010年，她教的六年畢業班，在全市小學生學業水平測試中取得語、數雙科平均96.5分，優秀率100％的好成績在集安市名列第一；2012年她教的四年級又以語、數雙科平均96.4分，優秀率100％的成績在全市小學生學業水平測試抽考中名列第一；今年她任教的五年級又在全鎮統考中名列前茅。

三、她在學生的期待中，向困惑伸出援手

      郭恩榮老師從教的三十多年，一直都是做班主任工作。她把班級看做是一個大家庭，視學生如己出，讓每一個孩子都能得到不同程度的發展。

      郭老師對學生總是公正無私，不看家庭背景，不看學習好壞，只要是她的學生就會一視同仁。特別是對學習差的學生更是倍加關愛。 

      一個學生在放學後不慎被車撞斷了腿，耽誤了兩個多月的課程，郭老師便把這名學生領到家裏補課輔導了一個多月。那時正是正月，孩子的父母每天悠閒自得，喝酒、打麻將；而郭老師卻天天陪著孩子輔導功課，儘管沒有一點報酬，甚至沒有聽到孩子父母一句感謝的話，郭老師卻沒有一點怨言。

      上屆六年級的畢業班中有一名學生隨母親嫁到石湖來，由於失去父親和重組一個家庭給他帶來的不適，他不愛説話，學習不上進。對新家庭充滿不滿。看到這種情況後，郭老師主動接近他，鼓勵他好好學習。經過多次的談心，這個孩子就像變了個人似的，經常早來晚走，學習刻苦，樂於助人；看到班級衛生差他就主動清掃，看操場有垃圾就主動清理，被評為通化市優秀少年。

      2012年她任教的班級裏有一名學生，由於貪玩，經常不寫作業，學習成績一路下滑，對學習一點興趣也沒有，上課不愛回答問題，課後不願完成作業。對這樣的學生怎麼辦？郭老師向家長説明孩子的現狀和她的幫教想法，徵得家長對教師工作的理解和支持；她找孩子談心，動之以情，曉之以理，採取多表揚，少批評等多種方法同孩子溝通、交流，讓他在心裏認同並接受教師。後來，他終於可以按時完成作業了，並且在期末考試中達到了優秀成績。

      郭老師的班上有這樣一名學生，經常不寫作業、撒謊、偷拿別人的東西，發現了再把東西還給人家。面對這樣的學生她堅信只要方法得當、功夫到家，他一定會是老師眼中的好學生，同學眼中的好夥伴，家長眼中的好孩子。經過家訪，談心，召開班隊會等各種各樣形式的潛移默化的教育，現在這個孩子的確有了很大的改變。作業能按時完成，撒謊的次數少了，不拿別人的東西了。

      郭老師就是這樣在學生的心靈助燃溫暖和希望的火焰

四、她在日常平凡的工作中，彰顯自己的人格風采

      郭老師在30多年的班主任工作中，不管做什麼事，要求學生做到的自己首先做到，時時處處以身作則。每學期上班第一天，她總是早早來到學校，掃地、灑水、打掃室內外衛生，整理物品，幾十年如一日，把班級當做自己的家一樣去經營，多少年來她任教的班級始終是班風最好的，學風最好的。

      冬天下雪後，郭老師總是第一個拿起工具給學生清掃操場積雪和孩子上下學的道路。

      鄉村學校孩子少、年齡小，學校每年的劈柴、摞柴垛、打掃衛生等體力活，郭老師總是幹在最前面，從沒有因為自己年齡大、身體不好而退縮。

      山裏的孩子起得早，常常天不亮沒吃早飯就來到學校，郭老師知道這個情況後，為了讓孩子上好課，每天間操時間提前燒好開水給孩子泡好自帶的方便麵，揉茶面等食物，等孩子跑步回來總能吃上熱氣騰騰的課間餐，他們心存感激親切的稱她為老師媽媽。

      多少年來，郭老師做得多、説得少，始終以一顆平常之心去做人、去做事，愛孩子、愛工作勝過愛自己。

五、她在病痛的折磨中，向人生做最美的承諾

      郭老師在每一天的時間裏都明白自己應該做什麼，並積極、主動去做該做的事。她時刻把自己的責任牢記心中，她説：“家長把孩子交到我的手裏，我就要對孩子的成長負責，用心去教，用心去呵護，為孩子的成長奠定好基礎。”

      2011年春天，郭老師由於腦供血不足造成短暫休克突然摔倒，致使面部擦傷、鼻骨和腮部兩處骨折，到醫院縫合40多針，在醫院只住了13天就出院了。她看班級孩子沒有老師教，落下很多課程，心裏非常著急。為了孩子們的學習不受影響，郭老師在嘴還不敢説話，面部和牙床的腫塊還沒有消退，兩個鼻孔完全不通氣，睡不好覺，只能喝流食，身體極度虛弱的情況下，帶著傷痛就上班了。

      因為創傷過重損傷了腦神經，一年多來，她忍著常人難以想象的頭暈，頭疼，噁心、腸胃消化不良等多種病痛，硬是堅持完成了教學任務，取得了期末統考全鎮第一的好成績。

      由於年齡大，身體不好，十年間郭老師住過三次院，做過兩次手術，她今年已經53歲了，是全鎮年齡最大的小學班主任，雖然兩鬢斑白，手慢眼花，記憶力不好，仍然孜孜不倦工作在教學第一線。

      有人問她：為什麼要這樣做呢？到底圖什麼？她説：“我再有幾年就退休了，想來想去，答案只有一個，那就是為了責任。我要在退休前的有限時間裏，有一分熱發一分光，把我應該做的事情做好。”

      郭恩榮老師就是這樣，平凡中透著堅韌，堅守中顯示執著，三十五年躬身山村教育，一萬餘天裝扮最美人生；她在大山的呼喚中，向孩子們走來；她在汲取和奉獻中，向更高處攀登；她在學生的期待中，向困惑伸出援手；她在病痛的折磨中，向人生做最美的承諾！