幼兒生活狀態如何，最好的“晴雨錶”就是其情緒表現。作為教育工作者，你是否對幼兒的情緒早已熟視無睹？你有研究過幼兒情緒背後的真實原因嗎？ 

　　■鄒芳

　　情緒由情感而生，它持續的時間較長，所以積極情緒對人的能量維持起著重要作用。我們要保持自己的正能量，就需要盡可能多的好情緒。孩子處在獲取各種能量的關鍵期，更需要維持良好的情緒和心理狀態，所以關注孩子的“小情緒”非常重要。關注孩子心靈的教育，需要從觀察孩子的情緒開始，從傾聽孩子的心聲出發。

　　對於3-4歲的孩子，他們小小的心靈裝不下他們不能接受的東西，所以他們需要釋放和宣泄。但由於他們的語言表達能力還不能幫助他們表達自己的情緒情感，所以他們借助哭鬧或者沉默。家長和老師要盡可能誘導他們表達和表現，哪怕是哭，也比苦悶於心要好，這些都會對他們的性格和性情産生影響。我們如何幫助或者誘導孩子説出他的快樂和憂傷呢？

　　首先，需要觀察。觀察是教師、家長教育兒童的基本能力之一。一看孩子的衣著面貌：衣著整潔、頭髮順服，説明孩子今天有足夠的時間做好了上學準備，而不是匆匆地被家長拖起床來，然後急急地送來，沒有被催促的孩子是淡定愉悅的。二看孩子的身體狀況：沒有頭痛腦熱或者皮膚傷痕，説明他身體狀態良好，身體沒受到傷害的孩子是輕鬆快樂的。三看表情：教師可以通過孩子的面部表情看出他的情緒狀況，只是我們忽略了孩子的表情，或者看見了也當沒看見。

　　接下來，我們需要給孩子時間和機會，誘導他們表達情緒。一旦觀察出孩子的表情有異樣，我們首先要引起注意，然後分析什麼時機接近他，無意介入的效果最好。早上，一個小女孩進門時就不開心，但她是個乖巧沉靜的女孩，沒有像其他小朋友以哭鬧的方式跟家長扭扯，而是默默地站在了老師的身後。看著她，我心裏隱隱地疼。第一次轉班時，小女孩仍然靜靜地坐在位子上，一副不開心又有心事的樣子。她看見我，手像擦眼淚那樣拂過了眼睛，用一種近乎哀傷的眼神望著我。我走過去，蹲在她的身邊，摸摸她的小臉蛋，輕輕地問，“寶貝兒，你怎麼了？”孩子委屈地説“媽媽罵了我！”——這就是她從進校門到之後30分鐘的心理狀態。作為老師，你可能無法問出“媽媽為什麼要罵她”，或許她也想弄明白“媽媽為什麼要罵我”，你更不可能給她講出“媽媽罵你是在幫助你、為你好”這樣的大道理。我們能做的，就是擁抱她，給她增加一點安全感，讓她感受到更多的愛。

 　　其實，孩子來幼兒園的時候，可能都會因各種各樣的原因而帶有負面情緒，有的表現出來了，有的沒有表現出來。誘導孩子錶達情緒最好的方法是遊戲，通過一些簡單的小遊戲讓孩子的心境得到改變或調整。比如，一個小小的氣球就可以發揮巨大的教育作用：年紀大的孩子可以吹氣球，小一點的孩子可以拍一拍、踢一踢、頂一頂氣球，這些活動都可以通過改變氣氛讓孩子的注意力得到轉移，情緒得到調整。

　　家長、教師要關注孩子的“小情緒”，把理解和愛做到孩子的心靈裏面去，孩子心靈的快樂是我們給他們最好的禮物！（作者係四川省成都市第二十二幼兒園園長）