李華 繪

　　各種廢舊物品，自製成玩教具運用到幼兒園活動中，不但增強了幼兒的環保意識，而且能養成勤儉節約的美德，還能促進幼兒不斷探索、玩出新的花樣。

　　■趙欣

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。”在我們的生活中，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源。如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工製作，讓它們成為幼兒教育的代用品。同時，幼兒園花在各種玩教具上的費用越來越多，但現成的玩教具玩法單一，孩子們玩了幾次後就沒有了新鮮感，扔在了一邊，昂貴的玩教具體現不出應有的價值。因此，“變廢為寶”成為我們教學研究課題的一個項目。多渠道收集各種廢舊物品，自製成玩教具運用到幼兒園活動中，不但增強了幼兒的環保意識，而且能養成勤儉節約的美德，還能促進幼兒不斷探索、玩出新的花樣。同時，也為幼兒園節省了資金，體現低投入、高效益的教育理念。

　　廢舊材料的選擇

　　在活動中，材料的選擇與投放是一項重要複雜的工作，它關係到活動的成敗。首先，選擇材料本身應具有一定的探究性，能夠激發幼兒的積極思考，引導幼兒主動發現。其次，選擇材料應貼近生活，從生活中不起眼兒的小物品中發現“小驚喜”，鼓勵幼兒熱愛生活的同時學會尋找適合的機會。最後，材料操作的難易程度要適合幼兒，材料的選擇要從幼兒智力發育角度出發，不能盲目選擇操作複雜或不安全的材料。綜合以上因素，我選擇了“廢舊塑料瓶子”作為我們班區域活動的材料之一。瓶子是生活中隨手可得的東西，每個家長和孩子都能把廢棄不用的瓶子帶到幼兒園來。

　　變“瓶”為寶的應用

　　區角活動是讓幼兒自己探索、自己發現、自我完善的過程，我們的許多區角活動都是教師預設的，很少讓孩子自我探索、自我發現。活動中缺乏靈活性，孩子們就是一味地進行老師預設的遊戲，其實教師可以從孩子的興趣出發，既能讓孩子更好地獲得知識，也提高了他們的動手操作能力。以下是我將廢舊塑料瓶子運用到各活動區的實踐。

　　美工的瓶子

　　裝飾瓶子是我班一項最受歡迎的活動。通過學習書本材料，借鑒影像資料，我首先製作了大量的瓶子娃娃、瓶子動物和多樣花瓶作為範例與參照，同時擺放了大量的輔助材料。如毛線、彩泥、皺紋紙、棉花等，供幼兒動手學習與創新。在活動中教會幼兒如何將所需材料固定在各種瓶子上，鼓勵幼兒在模倣老師的同時，學習觀察瓶子的形狀、顏色，合理大膽地創新設計。在每次活動結束時，我都會請完成作品的孩子展示並講解自己的作品，沒完成作品的孩子講自己的想法，極大地調動了幼兒參與這一活動的積極性。有的孩子週六、日回家時也沒忘記這個活動，在家裏找到瓶子和家長一起設計製作有趣的瓶子動物，週一帶到幼兒園和小朋友一起玩。

　　展覽的瓶子

　　説起展覽瓶子活動，真要好好感謝我們班的家長朋友們，為我們提供了多方的教育資源。其實開展瓶子活動，我的想法最初很簡單，就是讓家長帶來瓶子在展覽區擺一擺，因此在通知中寫得也很簡單。週一收瓶子時讓我吃驚不小，家長帶的瓶子形狀、顏色、花紋各異，奇形怪狀、五花八門，沒有一個是隨隨便便、簡簡單單的瓶子。孩子們爭先恐後地向我和同伴介紹著：“我的瓶子是我爸在樓下飯店要的。”“這是我媽的香水瓶子，媽媽把香水倒出來了。”“爺爺把攢了多年的老酒請客喝了，把瓶子給我了。”就連平時不愛講話的張家惠小朋友都在大聲地告訴大家：“我的瓶子是從開發區姥爺家拿來的。”家長的合作精神和孩子們的激情給了我動力和靈感，我立刻設計組織了展覽區的瓶子活動，其中包括：説説我的瓶子，瓶子是什麼做的，瓶子的用途等，通過這一系列活動，培養出了展覽區瓶子講解員。在每次區域活動時，這些講解員都會輪流向同伴們介紹瓶子。

　　講述的瓶子

　　語言區是孩子鍛鍊講話、發展語言的區域，通過孩子與材料的相互作用激發幼兒思考，練習講述。語言區的材料準備和活動進行分為兩大類。一類是根據多元智慧主題活動設計的復述性講述活動。例如根據《蘿蔔回來了》等內容，我畫好了背景圖，貼在桌子面上，把主題中的主要人物、動物用瓶子製成了立體的形象，讓孩子在背景圖上邊演示角色，邊講故事。第二類是為鍛鍊幼兒語言構建力，發揮幼兒的想象力而創設的意願講述平臺，我準備了多種有關地點、季節和時間背景盤，利用瓶蓋製作了大量的人物與動物棋子，讓幼兒在活動時自主選擇、自主講述，極大地促進了幼兒語言的發展。

　　益智的瓶子

　　數概念的形成和初步邏輯思維的發展，是中班數學活動的一項重要的發展目標。在益智區圍繞孩子思維發展，我設計了“藍格瓶、紅格瓶”“蓋上瓶蓋”“花點瓶子排隊”等一系列活動，引導孩子在玩中學。其具體的玩法是把大小形狀相同的瓶子，用紙條打扮成藍格瓶子和紅格瓶子，在活動中我讓幼兒按照活動標識按規律排序瓶子，並試著學習記錄排序。“蓋上瓶蓋”是將每個小瓶子的身體上，貼上不同數量的圓點，而在瓶蓋上貼上數字，幼兒將圓點的量與數字進行對應，擰上瓶蓋。“花點瓶子排隊”是上一材料的另一玩法，即數瓶子上點的數量，從多到少或從少到多，或單數或雙數將瓶子排成一列隊伍。這些活動無疑都為幼兒的數學思維發展提供了條件。

　　動感的瓶子

　　許多體育玩具只適用於幼兒到戶外去玩，而冬天到戶外機會少的時候，許多玩具便發揮不了功效了。而我設計的瓶子活動，不僅適合於幼兒在戶外玩，也適合於幼兒在室內的早活動和飯後活動中玩。看誰滾得快，看誰喂得多，看誰繞得巧等，即把瓶子裝好各種豆子，幼兒將瓶子在地上滾，邊發出響聲邊向前滾，很是吸引幼兒；將大紙箱子裝扮成動物頭，打開箱子蓋，讓孩子在一定的範圍內將瓶子投進箱“給動物喂食”；將瓶子裝飾成大樹立在地上，按幼兒的意願擺成一排排樹林，幼兒在樹前樹後繞行，看誰繞得巧，不碰到大樹。在玩的過程中，我鼓勵幼兒大膽地玩，不久便發現了很多幼兒自創遊戲。如將瓶子擺成小河，幼兒進行跨跳；將瓶子擺成小路，幼兒在其中快跑等。

　　瓶子已成為我班幼兒學習和探究的好材料。在玩瓶子的活動中，使我和家長的距離更近了，對孩子的了解更容易和透徹了，更重要的是在玩瓶子的過程中，幼兒獲得了快樂的情感體驗。

　　（作者單位：遼寧省大連市金州區第一幼兒園）