張亞麗 繪

　　節日文化蘊含著豐富的教育內容和巨大的教育價值，是學前教育不可忽視的寶貴資源。開發不同節日的潛在資源，營造節日教育的良好氛圍，讓節日文化走進孩子們的生活，對促進孩子情感、態度、認知、行為、能力等方面的發展，繼承中華民族的優良傳統有重要作用。

    ■李韌蘭

    國慶節即將來臨，幼兒園如何充分利用這一教育契機呢？中宣部等5部委此前曾發佈《關於運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》的通知，號召大家尊重傳統節日，而且對學校、幼兒園等教育部門提出了特別的要求，“傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源”。

    節日文化中蘊含著極其豐富的教育內容和巨大的教育價值，是學前教育不可忽視的寶貴資源，是兒童教育的重要組成部分。開發不同節日的潛在資源，配以適當有效的活動形式，與家長共同營造節日教育的良好氛圍，讓節日文化教育走進孩子們的生活，讓我們的孩子親近自然、接觸社會，了解有關節日的風土人情，陶冶孩子互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感，促進孩子情感、態度、認知、行為、能力等方面共同發展，繼承我們中華民族的優良傳統。

    怎樣選擇節日開展教育

    節日的種類繁雜、內涵多樣，但不一定都適合兒童。中國是世界上傳統節日最多的國家。據不完全統計，56個民族每年的節日共有500多個，其中比較有影響的傳統節日就有378個。

    我們要抓住節日的核心意義，把握要點進行價值判斷，精心篩選出那些有趣味性、有重要教育意義，又有益於幼兒身心健康的節日作為幼兒園節日教育的內容。選擇節日教育活動時應遵循以下基本原則：

    科學性原則。節日都與一定的社會背景和歷史文化有關，開展節日教育活動必須以一定的社會知識為基礎。選擇節日教育活動時，務必要審慎研究，以保證內容真實、準確、科學，否則活動便失去了教育價值。教師應以嚴肅認真的態度查詢資料，了解節日的來龍去脈，並深入挖掘節日的教育價值，制定促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面發展的教育目標。

    時代性原則。在選擇節日教育活動時，應考慮節日的內容是否具有積極的現實意義。教師應該選擇那些時代性強、與幼兒生活聯絡密切、富有積極社會意義的節日教育內容，如兒童節、勞動節、國慶節等。有些節日與幼兒生活聯絡不大或不易被幼兒理解，如愚人節、情人節等則不宜在幼兒園開展活動。

    活動性和趣味性原則。節日教育活動應避免知識灌輸和空洞的説教，教師應組織各種幼兒喜聞樂見、符合幼兒理解能力和身心發展特點的活動，如參觀、表演、遊戲等。同時要注意調動孩子參加活動的積極性，給他們自己選擇活動的權利，充分發揮他們的主動參與意識。

    系統性原則。選擇節日教育活動要避免內容的重復，應統籌計劃各年齡班每學期應開展的節日活動，避免隨意性。活動安排應符合幼兒的年齡特點及學習特點，由低到高、由淺入深、由易到難，做到點面結合、層層遞進、螺旋上升。

    相互配合原則。加強與社會的聯絡，充分利用社會資源，積極參與社會節日活動。加強與家長的聯絡，讓家庭進入節日教育的文化氛圍中，形成教育合力。教師之間要相互配合，人人都要有節日園本課程開發、利用的意識和行動，實現社會、家庭和幼兒園協同配合、三者共育。

    如何組織開展節日教育活動

    參觀與訪問。每逢重大節日，社會上總有慶祝活動。幼兒園屆時可帶幼兒進行參觀，讓幼兒親身體驗節日的歡樂氣氛，觀察人們慶祝節日的活動，理解節日的特定意義。例如國慶節，街道上彩旗招展、霓虹閃爍、圖片標語隨處可見，人們喜氣洋洋，幼兒可從中感受到祖國的富強和人民的安康。再如九九重陽節，可帶領幼兒參觀敬老院，給爺爺奶奶送禮物、表演節目，並幫助老人做一些力所能及的事情，激發幼兒敬老、愛老、助老的情感。

    慶祝與紀念活動。節日期間，可根據節日的內容舉行慶祝和紀念活動。活動要適合幼兒的特點，不能盲目模倣成人煩瑣的儀式。慶祝活動形式要豐富多彩，通過欣賞故事、歌表演、繪畫、手工製作等活動加深幼兒對節日內涵的全面了解。還可邀請社會有關人員參加，如邀請媽媽參加三八節活動、請爺爺奶奶參加重陽節活動、請散居兒童或福利院兒童參加六一兒童節慶祝活動。另外，要調動幼兒的主動性和創造性，鼓勵幼兒自己確定活動內容與活動進程、佈置活動環境。在組織元旦聯歡活動時，可鼓勵幼兒共同參與班內環境佈置，讓幼兒在歡慶氣氛中理解辭舊迎新和新年伊始的意義。幼兒可在各種活動中加深對節日文化的了解，不斷加深愛國情感，提升各種積極的情感品質。

    遊戲活動。遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是節日教育的重要形式。遊戲本身是幼兒對世界的一種模倣性理解，娛樂本身則是對社會的一種樂觀介入。因此，節日教育特別強調“寓教于樂”，使幼兒在遊戲娛樂中受到教育。節日期間，可組織幼兒開展與主題相關的角色遊戲、表演遊戲等，從中體會節日的意義。例如教師節時，組織幼兒開展“今天我來當老師”的遊戲，讓幼兒體會教師職業的神聖與崇高。

    家庭親子活動。對幼兒進行節日教育還必須有家長的支持和配合。有許多節日是在寒暑假期間，所以要有效利用家長資源，調動家長參與幼兒節日教育的積極性和主動性。放假期間，可以家庭為單位開展節日慶祝活動，利用“親子調查單”的形式引導家長帶孩子參觀訪問、旅遊、資料收集、親子共同製作。假期結束後還可組織一些活動，如討論彙報、交流分享、競賽遊戲等，把幼兒的所見所聞轉化為內在經驗，從而達到共同教育的目的。

    如何開發節日教育的有效價值

    中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，不同的節日隱含著不同文化內涵的教育價值。比如，春節、中秋節反映了人們熱愛家庭、團結和睦、文明禮貌的品質；元宵節反映了人們追求美好生活，樂觀向上的性格；清明節反映了人們追懷先輩的尋根意識；端午節反映了人們悼念愛國先驅的情懷；國慶節、黨的生日、建軍節等同樣可以培養幼兒對祖國的熱愛之情。因此，對孩子進行節日教育，可以喚醒幼兒對悠久、豐富的中華文化的熱愛，激起幼兒的民族自豪感。

    節日教育是道德教育、倫理教育、行為規範教育的重要載體，可以促進幼兒良好的社會品質的形成和發展。傳統節日的許多風俗習慣都反映了社會的道德、規範、禮儀等要求，幼兒浸潤在濃濃的節日氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，在親身體驗中了解節日並按照節日的道德要求規範自己的行為，逐步完成向健全的社會人的轉型。

    對幼兒進行節日文化教育，可促進幼兒的全面發展。對幼兒進行傳統節日的教育，其作用超出了常規教育和社會性教育的範疇。節日教育可以提供豐富多彩的生活實踐，使幼兒從中了解到許多知識與方法、提升動手能力、促進智力的發展。參加舞龍燈、放風箏、盪鞦千、賽龍舟、登高等活動，可以發展幼兒基本動作、增強幼兒的體質；參加剪窗花、做綵燈、猜燈謎、吟詩歌唱等活動，可以培養幼兒的審美能力，提高文化品位，陶冶美好情操；參加灑掃除塵、植樹種花等活動，可以培養幼兒勞動觀念、提高勞動技能。

    節日教育的過程也是教師、家長受教育的過程，家園的有效配合和良性互動，使教師、家長進一步認識到傳統節日教育的價值，增進對節日和中國文化的興趣和認識，豐富自己的知識和情感，滿足高層次的精神需求，增強精神力量。師、幼、長共同成長，更有利於教育工作的開展，有利於幼兒全面發展。

    對於節日文化，幼兒園要充分汲取節日文化中的思想營養，繼承中華民族的傳統美德，使民族精神世世代代得以繼承和發揚。在節日文化中不斷發現新的教育點，進而豐富我們的學前教育內容和教學方法，以滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗，為幼兒一生的可持續發展奠定良好的基礎。

    （作者係天津市紅橋區第八幼兒園園長）