人教版語文教材減少收錄魯迅作品引爭議

　　四川新聞網8月12日報道人民教育出版社新版的語文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《紀念劉和珍君》3篇，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過時了?一時間，陪伴幾代人成長的魯迅作品，竟然在校園裏面臨尷尬的境地，是去是留，爭議不斷。

　　10日，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自全國的學者和中學語文老師一起，就新時代如何讀魯迅作品再度展開了探討。

　　魯迅作品成了“雞肋”?

　　論壇現場來了很多全國各地的一線語文教師，他們帶來了很多來自校園的聲音，很多學生反映“魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀。”“讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑。”

　　北京師大附中一位老師坦言，“魯迅作品幾乎快成了中學語文教學的一塊雞肋。”

　　河北滄州中學語文老師陳劍告訴記者：“魯迅的作品不是這麼簡單就能讀懂的，每個人每個階段的體會都不同，還要融合在當時的大背景中來解讀這些文學作品。拿《阿Q正傳》來説，我覺得就可以講一個月的時間，但是現在的應試教育體制不允許我們這樣做，短短的幾堂課時間太短了，也難怪學生難以理解。”

　　人民教育出版社新版語文教材要減少魯迅作品的消息傳出後，網上叫好者不乏人在。有網友表示，“中學的時候，最不喜歡的就是魯迅的文章，半文言半白話，又拗口，還經常是連標點符號都要背下來的，太痛苦了。”

　　中國教育學會顧明遠會長感嘆，其實孩子不愛學魯迅的文章，還是現在教育的出發點出現了問題，很多老師一上魯迅的課，就開始介紹學習魯迅的戰鬥精神，要孩子們攻克學習堡壘，讓學生産生了逆反心理。“一提魯迅，大家就聯想到一個橫眉冷對的老頭。這種誤讀，大部分是教學中帶來的。這樣怎麼能完整地認識魯迅的作品呢?”

　　“中國人怎能不學魯迅文章?”

　　原華東師範大學副校長王鐵仙教授，多年來一直參與中學語文教材的編寫工作，面對來自網絡、校園的質疑聲，王鐵仙教授疾呼：“中學語文教材絕不能沒有魯迅作品。”

　　王鐵仙稱：“就拿《祝福》一文來説吧，這部作品將人物、情節、環境融為一體，體現了一部短篇小説的完美特徵。這樣好的作品，有什麼理由不把它選進我們的教材中去?”

　　“再拿《為了忘卻的紀念》來説，我在編教材的時候，將它和恩格斯《在馬克思墓前的講話》，以及馬丁路德金的《我有一個夢想》編在一起，另兩篇都是舉世聞名的為理想鬥爭的文章，而我們中國的作品中，我認為同樣的文章中幾乎找不到《為了忘卻的紀念》那樣深沉到位的好文章了。”

　　王鐵仙認為，魯迅的文章並不全是生澀難懂的，一些詩歌、散文照樣很生動，比如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉》、《風箏》等等，其實孩子們是能接受和喜愛這樣的文章的。“魯迅精神不僅僅是橫眉冷對千夫指，我們大可以選一些孩子能讀懂的文章，來進行教學，讓學生更全面地認識魯迅。”

　　網上力挺魯迅先生的網友也表示：“魯迅乃一代文學宗師，其對現代文學的影響，絕非他人可比!好比英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，中國人怎麼能不學魯迅的文章?”

　　應反思與魯迅的“時代隔膜”

　　上海魯迅文化發展中心主任委員周令飛認為，目前魯迅選入中小學的文章多達20篇以上，堪稱被教科書引用作品最多的作家之一，但許多篇目的選擇和教法值得商榷。“我們不一定非要讓孩子學習那些生澀難懂的文章。”就連魯迅先生生前自己也曾説過：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。”

　　“如果一開始就接觸那些革命性的文章，很可能引起現在孩子的反感，相反的就能讓他們更容易接受魯迅作品了，首先要找到其中的平衡點。”王鐵仙教授認為，“部分學生疏遠魯迅，主要是因為時代的隔膜，魯迅先生所面對的，是一個政治黑暗的時代，他需要同種種黑暗勢力作鬥爭;今天的時代則較為寬鬆和諧。因此，青年人可能無法體會先生作品中的價值。面對魯迅那些深刻而沉重的思想，我們是無法回避的，關鍵是如何處理。” (成都商報) (本文來源：四川新聞網)

責編：徐文華