雙拐撐起山區學生的明天 

——記四川省宣漢縣雙河中學高級教師劉漢威 

　　他拄著雙拐28如一日，堅守在三尺講臺上。以堅韌的意志和樂觀的態度抒寫著人類靈魂工程師的偉大。

　　劉漢威，男，57歲，四川省宣漢縣雙河中學高級教師。因患小兒麻痹症雙腿殘疾，靠拄雙拐行走。因為身體原因，初中畢業即輟學在家。為謀生先後從事過縫紉、修配、雕刻等職業。在做手藝的同時，他頑強地堅持自學，並通過高等教育自學考試獲得英語專業大學專科畢業證書。從教28年來，先後擔任過18屆高中畢業班和2屆初中畢業班的英語教學工作，被戲稱為“高三專業戶”。除雙腿殘疾外，劉漢威還患有高血壓、脊椎彎曲等疾病。但種種困難，並沒用讓他從心愛的教學崗位上退下來。劉漢威先後獲得“全國殘疾人自學成才獎”、“四川省新長征突擊手”、“四川省自強先進個人”、“四川省情牽教育先進個人”、“四川省第四屆鄉村教師怡和燭光獎”、“達州市情係教育模範教師”、“全國模範教師”、“全國中小學德育先進工作者”等光榮稱號和獎勵，並多次出席縣、市、省和全國殘疾人代表大會，被世人稱為大巴山的師魂，先後受到江澤民、胡錦濤等黨和國家領導人的親切接見。 

　　一天又一天，他拄著雙拐，一步步地、艱難地挪向三尺講臺。一次又一次，班上的孩子，都會搬一張椅子上講臺。孩子們説，他們讓老師在板書之餘，坐一坐。從1984年入職以來，28年如一日他用“雙拐” 走進課堂堅守在講臺上，以堅韌的意志抒寫人類靈魂工程師的偉大。 

　　今年57歲的劉漢威老師很特別，不是因為他雙下肢殘疾，不是因為他取得了驕人的成績，而是因為他的陽光！回首往事，他始終微笑著，即使是説起那些含血帶淚的故事，他也沒有半點哀嘆。他説：“那就是我的生活常態，怨天尤人沒有任何意義。” 

　　有夢就有希望 

　　1955年，劉漢威出生在宣漢縣一個普通的教師家庭。出生才八個月，一場小兒麻痹症讓他的雙腿永遠的失去了行走能力，從記事開始，一對拐杖便與他朝夕為伴，一路支撐他在人生路上艱難跋涉。 

　　童年的時候，他以為自己可以跟所有健康的孩子一樣打仗、爬樹、翻山，但是雙腿的殘疾給他帶來了很多不便。記憶中有一次，和幾個同學到池塘邊玩耍，別的孩子都跳進水裏嬉戲了，而他由於不會游泳，只好在岸上幹瞪眼。這時，一個同伴笑話他説：“劉漢威，你一輩子也學不會游泳！”聽到這句話的他連衣服都沒有脫就跳進了水裏，喝了幾口水，居然奇跡般的浮了起來，從此他便學會了游泳。這種不服輸的性格，在他之後的人生中一直支撐著他向一次又一次命運的挑戰抗爭著。 

　　1972年，劉漢威初中畢業，以全縣5000多名考生中第二名的成績考上高中，卻因為身體原因而未被錄取。他第一次被推到了人生的十字路口，面臨著選擇生活道路的嚴峻現實。 

　　在劉漢威的日記中有這樣一句記錄：“人生，人生究竟有什麼意義？為衣食而奔波，為金錢而忙碌，為家庭而操神，死去變為鬼，轉世再做人，卻不是人傑和鬼雄”,他説那個時候自己的思緒矛盾而困惑。在紛亂的思緒中，他在思索未來的路該怎樣走下去。“我雖然雙腿殘疾，但還有健全的雙手和聰慧的大腦，為什麼不能創造出自己的有意義的人生呢？”面對殘疾，劉漢威心中慢慢有了這樣一條生活主線。 

　　他第一個想到了謀生。為了生存，劉漢威開始學習縫紉，然而羸弱的雙腿踩動縫紉機的時候，如同攀登珠穆朗瑪的艱難，一次、兩次、十次、百次的練習，終於，縫紉機在他的腳下發出了“噠噠噠”的聲音。後來因為多種原因他不斷地改行，修配到改學雕刻印章，幾年之後成為當地有名的“劉刻師”。但他並不滿足於當一個手藝人，在他心裏始終埋藏著一個夢想：“像父母一樣，當一名光榮的人民教師。” 

　　於是，劉漢威一邊做手藝一邊學文化，尤其是學他最喜歡的英語。父親留給他的是一本小詞典和一台收音機，這對一個一節英語課都沒上過的劉漢威而言，艱難可想而知。每天靠著收音機裏念出的每一個單詞，用音標將讀音記下，每晚花上半個小時的時間收聽英語廣播，再花上兩三個小時查找翻閱各個單詞的意思進行記錄，字典翻爛了，但一字一句的英語卻日積月累的裝進了他的腦海。 

　　那時沒有電，不知多少個夜晚，劉漢威在昏暗的油燈下刻苦攻讀。想不到1977年5月，他因學習英語竟被冠以“裏通外國”的罪名，家被抄了，人也被關進“學習班”接受審查。後來查無實據，他才被釋放回家。 

　　1979年，劉漢威報名參加高考，卻因身體不合格而被拒于考場之外。1983年，母親退休，按政策他可以接班。但是，因為他是殘疾人，不能享受這個政策，他的希望又一次化為泡影。當時一位領導對他的母親説：“我們收一個小孩子，他還可以長大”，言下之意，一個殘疾人如同一個廢物。那一次他與母親抱頭痛哭，但這種諷刺和遭遇並沒有撲滅劉漢威心中燃燒的激情，哭過之後劉漢威更加堅定自己的目標了。他頑強地堅持自學，要讓世人看到一個殘疾人潛在的力量。 

　　不懈的努力終於有了收穫。1987年，劉漢威通過自考獲得英語專業大學專科畢業證書。1988年，劉漢威獲得中國殘疾人福利基金會頒發的“殘疾人自學成才獎”。 

　　是金子總要閃光。1984年，雙河中學的王代京校長“三顧茅廬”，誠懇地聘請劉漢威去代課，並把高中畢業班的重任交給了他。那時教師的工資每月不過五六十元，而他刻章一個月卻可以掙五六百元。在金錢與理想面前，劉漢威選擇了後者。他拄著雙拐，毅然走進了教室。 

　　“人的價值不光是用金錢來體現的，更重要的是為別人奉獻了什麼。”為了理想，劉漢威這輩子就認定了當教師。 

　　1988年，劉漢威成為一名正式的人民教師。多年的夢想終於變成了現實。 

　　有愛就有陽光 

　　對於自己的病痛，劉漢威並不諱言。上課的時候，他甚至會以自身的抗病經歷為例，向學生講述“用進廢退”、永不放棄的人生道理。在學生們眼裏，這位可親可敬的劉老師像一位慈祥的長者將無限的愛心播撒在了他們的心中。 

　　和劉漢威接觸過的人，總無法將這位神情樂觀、談笑風生的老師，與他雙腿殘疾的事實聯絡起來。有時候連續7節課下來，他的腿疼得幾乎失去了知覺，但是展現在學生面前的依然是一臉燦爛的微笑。 

　　劉漢威有一個QQ昵稱是“陽光”，他在QQ上簽名用得最多的是“高三（二）班的孩子。你們是我繼續工作下去的唯一理由。”劉老師的QQ昵稱和簽名正如燦爛的陽光一樣將溫暖撒播在大巴山深處的農家孩子們的心中。 

　　在學生們眼裏，這位可親可敬的劉老師確實像“陽光”一樣，將光明和溫暖播撒在了他們的心中。他教過的學生李美丹這樣評價説：“儘管劉老師身體殘疾了，但他是我一生中遇到的最好的老師，劉老師面對人生十分的樂觀風趣，我們都把他當成‘大朋友’。即使身體不適，他也堅持和我們攜手共進，要知道他在我們心目中是無可替代的，我們已將她當做心中真正的導師！” 

　　28年來，劉漢威克服常人難以想像的困難。雙河中學建在一個小山坡上，從寢室到教室有人數了數，臺階共95級，而他十年如一日的穿梭在這95級臺階上。 

　　為節省時間和保存體力，他常常放學後不回家，在教研室批改作業或輔導學生，等著學生上晚自習。多少次妻子提著晚餐或拿著雨傘出現在教研室門口。多少次聽到妻子心疼的責怪“你不要命了”，他只能將對家人的愧疚放在心底，用自己的實際行動為偉大的教育事業默默奉獻著。 

　　2007年4月的一天，劉漢威在回家的途中，因為雨路滑而不慎摔倒，導致右腿臏骨破裂和韌帶扭傷。醫生説至少要休息半年，當時他正帶著高三三個班的英語課，他的心裏很著急。當學生們來看他的時候，有位同學向他哭訴著：“劉老師，你就是坐在教室裏不講課都好，有你在我們身邊，我們就覺得踏實。”病中的劉漢威再也躺不住了，忍著腿疼，不顧妻子的勸阻，他堅決回到了學校，由學生背到教室去上課……那一段時間，雙河中學總有那麼一到亮麗的風景線，他的身影感動著自己的學生，他以身作則向學生們傳授著什麼叫堅強和責任。 

　　在雙河中學的教學樓裏沒有廁所，廁所在教學樓100米開外，中間相隔著幾十級露天石梯，為了減少上廁所的次數，即便每次講課講得口乾舌燥他也不敢喝水。 

　　在雨天爬戶外石梯的時候，他每走一步都小心翼翼，如履薄冰；因右腿使不上力，他每爬一步梯子都要積蓄一下力量；每逢下雨天，許多學生一邊流淚，一邊為他撐起雨傘。 

　　劉漢威的樂觀堅強打動了教育界的廣大師生。2011年，他當選為“全國模範人民教師”。他的一位學生得知這一消息後，連夜給劉老師發了一條短信，短信中這樣説到“手拄雙拐，堅強地站穩自己的事業講壇；步履蹣跚，熱情地鋪展學子的人生道路。將他人的關愛傳播，讓潛在的能量釋放，你就是一本樂觀向上的教科書。”不僅是學生，和劉漢威同科室的老師們一提起他來，也滿是欽佩和讚許。 

　　如今，劉漢威最大的願望就是希望自己的腿能夠在講臺上支撐得久一點，再久一點，好在這個講臺上繼續站下去。“雖然我的腿殘疾了，我的血壓高，我的脊椎有了問題，但是借助雙拐我還能站起來，我的血液還在流動。我要延續我的夢想——繼續站在講臺上，教著我可愛的學生們！”平淡的話語背後，蘊含著的是劉漢威對教育事業至死不渝的忠誠，小小的三尺講臺，承載著他兒時的夢想，承載著他人給他的關懷，也承載著他對未來的期待。 

　　有德就會有品質 

　　作為一所地處農村的普通高中，這裡的學生成績普遍較差，尤其是英語成績。劉漢威自然感到了肩頭的壓力，但他全身心地投到入了教育教學工作之中。　

　　針對學生英語底子薄的問題，他摸索出“寫作訓練法”，讓學生每天至少寫一篇英語作文。初出茅廬的他所帶的第一個畢業班竟有20人考上大學，英語最高90分，創下學校高考英語成績之最。 

　　2007級的一位同學，剛到班上時英語不及格。他規定她每天寫一篇英語日記，一年下來，幾百篇英語日記為符林打下了牢固的英語基礎，英語成績有了很大提高。 

　　為培養學生的英語學習興趣，提高他們的學習能力，劉漢威長期為高一學生義務補課。每天晚自習後，無論冬夏，都有十幾個學生來到他家開“小灶”。劉漢威燃起了他們學習英語的熱情。他還採取幽默詼諧的語言、鮮活靈動的方式，提高學生學習英語的興趣；注重基礎，讓學生從書寫入手，每天讓學生進行英語寫作，並當面批改；同時，他還通過不斷嘗試錯誤的辦法讓學生對語法、詞彙、句型有很好的掌握……創新教法，劉漢威的英語教學迎來了生機與活力。　

　　劉漢威家境並不寬裕，妻子沒有工作，一對兒女也十分爭氣，大學畢業後都在外面有了自己的事業。有人勸他向學生收取一點補課費，劉漢威沒有這樣做，仍一如既往地無償為學生補課，甚至還自己掏錢為學習上取得進步的學生發獎。　

　　在劉漢威的宿舍裏，珍藏著一本小小的通訊錄。因為翻的次數太多，通訊錄已經破舊，可它仍是劉漢威的心愛之物。這個小本子上，密密麻麻地記錄了學生們的姓名和電話號碼。無論是10年前畢業的，還是20年前畢業的，許多人他都能回憶起姓名，以及他們的求學故事。最讓他開心的，莫過於聽説哪些學生又有什麼進步和出息了。劉漢威説，28年來，自己親手培養了近千名農村家庭的孩子考上大學。如今，許多學生走上工作崗位，分佈于全國各地，許多學子成為所在單位的骨幹、社會棟樑。他們中的很多人，家庭都十分貧窮，而他們的成長，不僅改變了自己的命運，也改變了無數貧寒家庭的命運，這一點足以讓他欣慰。