日前，全國新實施高中課改研討會在國家教育行政學院舉行。山東莘縣實驗高中校長呂丁學應邀到會為河北、山西、內蒙、遼寧等新實施高中課改省份的高中校長、年級主任作經驗介紹。

　　呂丁學校長去年教師節被莘縣縣政府評為“莘縣首屆教育家”，他用多媒體課件在研討會上作了3個多小時的《精細管理——培養學生良好行為習慣》的報告，贏得了全場一陣又一陣的掌聲。教育部原基礎教育司司長王文湛高興地對他説：“你不愧為一名土生土長的地方教育家，你的教育思想和管理經驗帶著濃厚的地方特色，很實用。”

　　回憶起自己去年被授予“莘縣首屆教育家”稱號，呂丁學仍有些興奮和激動。他説，沒想到，從那天起，那個罩著神秘光環、遙不可及的“教育家”終於和一線的校長實現了對接。他是從全縣中小學校長中評選出的10名莘縣首屆教育家之一。

　　為打造一支專家型、高素質的校長隊伍，把每一所學校都辦出特色，讓人民滿意，莘縣貫徹《教育規劃綱要》精神，自2010年始，按照“校長的任職年限和業績、學校管理理念和經驗、辦學特色和效應、校長的品行和能力”等指標，由個人申報和組織推薦，經縣教育局考核、評選委員會評審、公眾投票、社會公示和縣政府審核認定等7個環節評選莘縣本土的教育家。5年一屆，一年一考核。

　　莘縣位於魯西相對落後地區，是個教育大縣，共有150多所中小學校。由於觀念陳舊，以前為了照顧部分鄉鎮幹部進城，把一些教育門外漢安進了學校；一些農村中小學受鄉鎮政府或村委會的管制，指派個別人去當校長；有的農村學校按資排輩，“長老”順理成章地當了校長。全縣教育工作一度陷入困境。

　　2008年，被稱為“教育書記”的王勇任莘縣縣委書記以後，一錘定音：“決不為照顧一些官員升職讓外行主持各級教育的管理工作，校長一定要從教育內部産生，從優秀教育者中公開選拔。”經過層層推薦、公開考試、公正競聘，一批懂業務、會管理、熟校情、得民意、德才兼備的能人走上了校長崗位。

　　為使校長靜心、清心、癡心、專心地抓教育，莘縣縣委、縣政府在財政極為困難的情況下加大教育投入，不讓校長為錢發愁。同時，出臺了一系列教育優惠政策，在學校建設和人事管理中，不讓校長作難。減少不必要的會議、檢查、評比，不讓校長被繁瑣的、與教學無關的行政事務和社會事務拖累。

　　“按照升學率統一給校長排名次的現象不改，教育家很難出現。”該縣教育局在徵求社會各界和各學校意見的基礎上，制定了《莘縣中小學校星級考核辦法》，按照辦學條件、校長素質、辦學理念、學校管理、教師隊伍建設、課堂教學和學生素質等對學校進行全方位考核。校長的待遇，按照學校的星級級別發放並實行動態管理。星級學校的評選，徹底打破了以學業成績考核校長的弊端，解放了校長的思想，開拓了自由辦學的空間，為教育家成長創造了寬鬆的內部環境。

　　莘縣教育局自2008年2月開始，每年在全縣中小學校長中開展“五個一”活動，即：一次教育理論考試、一次述職述廉報告、一次校長高端論壇、一屆好校長事跡報告會和一次民主評議，根據校長在“五個一”活動中的表現和辦學實績進行考核，不合格者，立即撤換。

　　莘縣教育局局長楚新星説：“要培養出教育家，必須讓校長仰望星空，同時腳踏實地，能撲下身子、塌下心來，奉獻身心，琢磨教育；能按照規律，創造出適合本校師生發展的、獨特鮮活的辦學經驗，彰顯個人的教育思想。”近年來，高效課堂現場會、“和樂閱讀”現場會、“一五三教學模式”研討會、培養良好行為習慣現場會、校園文化建設現場會、規範化管理現場會、校本培訓經驗交流會……這些旨在促進特色辦學的現場會相繼在該縣各校舉行，對校長的辦學起到了很好的引領作用，一批有思想、能堅守、淡名利、勇創新的校長被評為教育家。

　　政府的高度重視、正確的評價系統和寬鬆的教育環境，育肥了教育家成長的土壤，莘縣相繼涌現了一批本土教育家。他們治校得法，興教一方，推動莘縣教育駛入了發展的快車道。