胡超峰

　　審視近年來火爆中國銀屏的諸多電視劇，不難發現，以校園生活為題材的電視劇是少之又少，即便有也是披著舶來的偶像劇外衣，哼唱著毫無啟示意義的初戀小曲。這樣造成的一個結果就是：青少年這樣一個重要的電視劇收視群體在找不到屬於自己的電視劇後被迫將目光轉移到紛繁複雜的成人電視劇或戲説歷史、刀光劍影的古裝電視劇中。由於缺乏充分的鑒別能力與認知能力，青少年完全有可能在良莠不齊的電視劇中迷失方向，迷失自我。而18集校園青春劇《炫年華》的及時出現讓人多少欣喜的看到，青少年在電視劇中迷失自我、失去話語權的消極局面並非不可挽回，因為真正屬於中國青少年的優秀電視劇開始炫了起來。

　　電視劇《炫年華》主要講述了一個充滿理想色彩但又不乏現實意義的美麗故事。在這個故事中，大三女學生穀雨主動休學到一所中學給一幫青春洋溢的高中生當實習班主任。在教育實踐中，她針對傳統教育的弊病大膽推行教育新理念。雖然在實施教育新理念的過程中，穀雨屢遇挫折，但她最終憑著自己對教育的熱忱與屢獲佳績的實力獲得學生、教師、家長的認可。

　　該劇在虛構的藝術世界中，不僅極為寫實的再現了當代青少年複雜的學習、生活環境，剖析出青少年積極向上的精神訴求受挫於世態庸俗的癥結所在，還用飽滿的理想主義熱情塑造出契合青少年願望的優秀教師形象，描繪出中國教育的理想境界。不論從主題思想的角度，還是從藝術審美的角度，我們都可以看到，該劇不失為一部優秀的、炫出思想、炫出藝術魅力的電視劇作品。詳細分析如下：

　　（1）當青少年教育問題首次步入電視劇藝術門診……

　　但凡提到校園青春劇，很多人便會不自覺的聯想到發生在校園的那一段段朦朧羞澀的愛情。而該劇的獨特之處或者説能夠讓該劇在校園題材電視劇中獨樹一幟的地方就在於它關注的不是花季少年的愛戀，而是青少年的教育問題。

　　可以説對當代教育尤其是青少年教育的反思與探索便是該劇的“主控思想”。隨著社會的進步、教育的發展，在當代青少年群體的成長中出現兩種向度截然相反的傾向。一方面，青少年開始注重保護自己的隱私，崇尚個性的張揚，渴望與家長、教師進行自由、平等的對談，期待自我素質的全面提高，另一方面，青少年在社會與網絡的迷幻複雜中難辨是非，網絡聊天、電玩等充滿誘惑性的科技玩物讓一群又一群的青少年在自由瀟灑的玩樂中淪為墮落天使。於是如何走出教育陳規對青少年進行科學、有效的教育日漸成為家庭、學校、社會關注的焦點話題與敏感話題。而該劇非常及時的將青少年的教育問題納入自己的藝術診治與探索之中。

　　首先，該劇用電視劇藝術的話語深刻的反思傳統教育的不足，用一種思辨的思維方式探討青少年的健康成長與教育制度、教育方法的關係問題，最後用具有前瞻性的藝術語言開出教育良方，推出誠信教育等前沿性的教育新思維與新主張。例如，針對學生作弊，青年教師穀雨取消考試監考，提倡學生自覺、自律；針對“師道尊嚴”的傳統思想，穀雨用教學相長、做學生朋友的教育新思想處理師生關係；針對已成慣例的成績排名，穀雨提倡只公佈前十名，以此在不傷害學生自尊的前提下鼓勵學生奮發向上，等等。

　　其次，同樣擔當著教育功能的青少年家長們對孩子的諸多影響在該劇中也得到了藝術的凸現與深刻的反思，從劇中我們可以看到，學生父母的婚姻狀況、行為舉止都在時時刻刻的影響著學生的學業與身心健康。小強媽的好賭讓小強一步步走向瀕臨犯罪的邊緣地帶；蕭颯媽不堅持女兒的清白、用錢為女兒消災的做法帶給蕭颯的是離家出走的無奈；辛智爸爸冷漠、虛偽的官宦思想讓辛智沒有崇拜父親的熱情，只有對父親的質疑與蔑視，等等。可以説，該劇這種對家庭與青少年健康成長之間關係的藝術表現與文化反思在家庭破裂頻繁、問題少年不斷的當今，具有相當及時的警世意義，相信一定會讓青少年受眾有所共鳴，讓為人父母的觀眾有所啟發。

　　第三，該劇還用藝術與思考交織而成的網，將發生在當代青少年身上的一些媒體曝光率較高的社會問題如網戀、四、六級英語槍手替考、青少年犯罪、考試作弊、獨生子嬌生慣養等等一網打盡。透過全劇，我們在一種新聞的時效性中確實看到現實中已經發生或即將發生在青少年身上的種種遺憾，然而該劇並沒有讓我們觀眾因遺憾而扼腕、痛心，相反該劇對這些問題的有力、智慧的藝術處理讓我們依稀看到這樣一些社會問題並非死角而是仍有轉機的餘地。萬變不離其宗，依然是一個怎樣教育的問題。

　　（2）跳出脂粉圈的敘事同樣絢麗精彩。

　　作為一門視聽化的演劇藝術，電視劇首先要做的便是敘事，簡單的説，便是利用視聽語言講一個好故事，故事是其基礎。沒有好的故事，再精彩的思想、理念都會因為缺乏載體而成空談。

　　電視劇《炫年華》敘事的精彩程度絲毫不遜色于其思想、理念的精彩，而這完全有賴於創作者出色的敘事策略。

　　首先，該劇跳出了校園言情劇的敘事模式，讓人耳目一新，重新感受到校園應該有的那份純凈與明朗。雖然，劇中也有朦朧的愛戀，如辛智在不知情下對穀雨老師的愛戀，早熟女孩林薇薇對辛智的暗戀等等，但是，這些愛戀在創作者充滿詩意又不乏理性的控制下僅僅是作為推動故事發展而存在，並非是濃墨重彩的對象。正是這種脫離言情的敘事模式使得觀眾們將目光嚴肅的鎖定在能夠反映故事主題的人物、事件以及對白上，進而領會故事背後的思考與情感。

　　其次，該劇自始至終懸念迭出，戲劇衝突波瀾起伏，讓觀眾不得不密切關注劇中每一位主要人物的命運走向。

　　穀雨掩藏老師身份在學生中玩起了無間道。穀雨這一招不但讓觀眾大吃一驚也讓愛慕穀雨的學生辛智不知所措，辛智將如何面對這位貌似同齡的老師，穀雨作為老師將如何處理辛智早戀的問題，如何面對知道真相的同學們？此外，穀雨的學生蕭颯如何證明自己沒有撞人的清白，林薇薇是否一直堅持“幹得好不如嫁得好”的錯誤觀點，崔曉強是否真的會在流氓的教唆下走向犯罪等等這樣一些被易受觀眾關注的懸念與疑問，在全劇張弛有序的敘事中一一得到精彩的解答。例如穀雨通過與同學坦誠的溝通成功的解除了無間道事件，獲得同學們的認可；蕭颯在崔曉強並不遲到的指證下重獲清白的自由；林薇薇看到穀雨帶來的由媽媽親筆書寫的信件後對自己錯誤的人生觀有了深刻的反省，重新建立了積極向上的學習態度；崔曉強在即將犯罪的最後時刻，用良知挽救了學校公共財産也挽救了自己……。

　　（3）原創星空下的另類、典型人物。

　　電視劇《炫年華》非常成功的一個地方就在於，它秉持難得的原創精神塑造出嶄新的中國當代教師形象與學生形象。正是這些出色的人物形象讓該劇顯得異常絢爛。

　　筆者認為，該劇塑造的最為成功的教師形象當推提倡誠信教育的穀雨和教育思想相對保守的黃校長。

　　穀雨在中國電視劇塑造的諸多教師形象中應該説最為另類、個性，最能體現創作者原創精神的教師形象，她的另類與個性不僅在於她主動休學到高中實習，更在於她敢於跳出中國傳統教育的保守模式，憑藉前沿的改革意識進行大膽的教育改革實踐，提出緊跟時代步伐的誠信教育理念。雖然，另類的穀雨身上充滿了超現實的理想主義色彩，但是她的這種理想主義色彩並沒有讓我們因為覺得缺乏充分的真實感而放棄收視的熱情，恰恰相反，正是她的這種理想主義色彩讓我們欣喜地看到中國教育尤其是中國青少年教育良性發展的方向與動力，深刻地感受到該劇每一段故事背後的思想意蘊。雖然，相對於當今恪守傳統教育精髓的教師來説，穀雨顯得頗為另類、前衛，但是結合她對教育的熱情與執著、對學生親如家人的和善以及她教學成績的優異，我們不得不承認她的這種另類與前衛代表著一種文明的前行，對於當今的中國教育來説，具備著相當積極的啟蒙作用。

　　作為穀雨的對手人物，黃校長這個人物設置的非常巧妙，塑造的也是相當出色，充分體現出該劇在思想與藝術上的深度。黃校長在劇中一直扮演著干涉穀雨進行教學改革的主要人物。她對教育事業一貫的保守態度以及她對權威、名譽的迷信、討好讓人覺著她固執、保守，甚至狡猾、不通人情。同時，她不茍言笑、官腔官調的行為舉止中又處處流露出一種冷色的幽默讓人忍俊不禁，乍一看會以為她是一位喜劇化、臉譜化的人物，性格單一，思想保守，典型的頑固派。

　　但深入分析黃校長這個人物，我們會發現這個人物其實是一個性格複雜多面的人物。矛盾的複雜性、人格的分裂性在黃校長身上得到了充分的體現。一方面，她反對學生作弊，但她卻為自己的作弊行為大言不慚；她渴望學生成才，但她急功近利的心態卻遭到學生的質疑與挑釁。另一方面，她貌似不近情理，耽誤了馬如飛見外婆最後一面，但是她卻在背後給馬如飛找回家坐的車，軍訓時掏錢為家庭貧困的馬如飛買運動鞋穿。她曾殷勤的討好辛智爸，請他為學校做秀，她也曾背棄事實，擅自更改學生成績。她做的這些事情應當説違反了一名老師應當具備的基本的道德品質，但她這麼做並非為自己沽名釣譽，而是想提高學校知名度、增強學生的榮譽感。

　　不可否認，黃校長熱愛教育熱愛學生，但她固步自封的保守態度以及她作為成人所沾染的社會陋習卻讓她成為教育事業發展的障礙，雖然她讓全劇自始至終滲透著一種幽默感，但是她本身辭職的悲劇卻讓我們不得不在痛快的笑中深思。

　　作為藝術提煉出來的典型人物，黃校長集中代表了現實中深陷教育困境的一批教師。這些老師熱愛教育，熱愛學生，可面對有待發展的教育事業，他們又極為保守在傳統的教學模式中裹足不前。劇中黃校長引咎辭職，但現實中諸如黃校長這樣的人又是何其的多！

　　該劇通過對黃校長的設置與淋漓盡致的表現，直接點中當代中國教育尤其是青少年教育之問題要穴，充分激發人們對當代中國教育現狀的思考，而這可以説便是黃校長除作笑料之外的真正意義所在。

　　除了塑造出具有典型性的老師形象外，該劇還不惜筆墨塑造出一批個性鮮明、品學兼優的高中生形象。蕭颯，豪爽仗義，可謂女中豪傑；馬如飛，活潑幽默，陽光可愛；辛智，善良正直，心胸寬廣，等等。這樣一批青春洋溢的高中生形象不但豐富了電視熒屏還讓我們真實的感受到當代青少年的精神風貌和思想狀態。相信和港臺青少年偶像劇中的那些多愁善感、為情所困的俊男靚女相比，劇中這些個性不同、風格迥異的花樣少年更容易讓同齡觀眾産生共鳴，不僅因為這些人物形象更具本土特色，重要的是還因為很多青少年能從其中找尋到自己的身影或自己思索、徬徨過的軌跡，進而産生強烈的認同感與在場感。

　　青少年一向被比喻為祖國的花朵，然而當我們人類的生態環境因為種種物質污染而變得不再一如既往的清純乾淨時，我們祖國花朵的生態環境在種種文化污染下也變得渾濁起來！遺憾的是，癡迷于金錢、權力、世俗愉悅的人們中有多少人在用熱忱的心去關注那些原本應該享受絢爛陽光的花朵們？那些花朵們失去話語權的黯淡苦悶又有誰在傾聽？電視劇《炫年華》能夠用一種純藝術的語匯去描繪那些花朵們應該具有的絢爛，用熒幕中不僅僅是虛幻的絢麗年華，在絲絲感動中，既釋放出現實中花朵們的抑鬱之感，又震撼了世俗籠罩下的花朵守護者們。這樣一種關注青少年健康成長、關注教育的藝術行徑在當今影視界又是怎樣的稀有、怎樣的難得？

　　雖然電視劇《炫年華》在有些地方不盡完美如在畫面構圖、拍攝角度等方面缺乏更為精緻、新穎的創意等等，但總的來説，如上文所述，該劇在主題、敘事、人物塑造乃至整個創作精神等方面有很多難得的、甚至是勇敢、先鋒的炫麗色彩，值得肯定。最後筆者希望，電視劇《炫年華》不但能夠成功的點燃青少年守護者們捍衛青少年絢爛年華的激情，還能夠引領潮流，帶動校園題材電視劇的創作與發展，最終為應該享有絢麗年華的青少年受眾打造出真正絢麗的電視劇藝術景觀。

責編：淩微