特教之路在愛中啟航
剛參加工作時，帶著對特殊教育工作懵懂的認識以及衝動的熱情，申承林成了啟智學校高年級組重度班的班主任。雖然大學的專業學習已經讓他對即將面對的工作有了一定的心理準備，但當他以一名教師的身份第一次走進課堂的時候，發生的一切卻動搖了他用4年大學時光時間搭建起來的心理大廈。
班裏我行我素的小毅，每十分鐘燥狂一次的輝仔，還有將老師按倒在地上毆打的小軍，總是提褲子走路的小敏，喜歡在學校裏和老師們“玩捉迷藏”的小志……他們都是啟智學校的“明星”級人物。第一次走進課堂，儘管申承林努力讓自己臉上保持微笑，説話的語氣平靜與可親，可是學生們似乎在欺“生”，對他交雜著普通話的廣東話沒有太多的關注，他們有的在大聲叫嚷，有的像使壞似的，走到講臺前扯扯他的衣服，有的還開錄音機聽廣播，更有甚者對著他這位新老師吹鬍子瞪眼地拍桌子，只有似乎懂事一些的唐氏兒小毅走到他身邊和他握了握手，便一言不發地將他半送半拉到課室門外，轉身鎖上了課室的門。隔著窗望著課室裏他的這些學生們，申承林沉默了，開始對自己不負責的衝動選擇感到後悔，有了轉身離開的衝動。
就在申承林焦慮、徬徨的時候，校長平和地對他説：“順德雖然只有一百多萬人口，卻有近千名殘疾兒童。社會、國家培養了我們，現在特殊孩子需要我們，這正是我們回報社會的機會！”是啊，雖然這些孩子不能像普通人那樣成才，但是，如果能讓他們像普通人一樣融入社會生活，改變生存環境，提高生存質量，這不僅僅有助於社會的和諧，更重要的能實實在在幫助到這些家庭，讓這些失去希望的家庭，也能對生活樹立起信心！這正是我們平凡職業的光榮！想到這裡，申承林告訴自己，要用心去愛這些特殊的孩子，要堅持做好這份工作！
專業之路讓愛散發光芒
工作中遇到的困惑和難題，激發了申承林對課改的熱情，他積極投身到課程建設中，在校長和課程顧問的帶領下，組織老師們編寫教材，研究教學方法，經過近16年不懈的努力，研發出中重度智障兒童校本課程。學校課程被評為首屆全國基礎教育課程資源博覽會優秀成果獎，廣東省中小學校本課程展示活動一等獎，順德區科技進步二等獎。
目前，人性化課程體系已經完整建立，並在廣東、湖南、海南、四川等省開展課程實驗。人性化課程成效得到同行的高度認可。鋻於順德啟智學校在課程方面的探索和成效，教育部在制定培智學校課程實驗方案和編制培智課程標準時，邀請學校全程參與國家課程的研製，申承林代表學校作為專家組成員，全程參加了教育部組織的國家培智課程標準研製工作，現在又投身到國家培智教材的編寫工作。課程的開發和實施讓申承林欣喜地看到智障學生建立了基本的行為規範，甚至能參與正常的社會生活，自食其力。
學校的課改，改變了學生，讓申承林和他身邊一群特教老師們看到了智障教育的曙光，也體會到了工作帶來的成就感。現在，每當課間操廣播響起的時候，學生會排著隊，從校園的四面八方來到廣場上集隊，當音樂停止，老師發出指令時，三百多名智障學生會頃刻間安靜下來！飯堂裏學生在各自的座位上井然有序地用餐，正如一位大學教授所説，啟智的飯堂比大學生的飯堂還有序，還要整潔！
用愛和專業點亮特殊孩子的未來
2019年2月18日，國家頒布了《粵港澳大灣區發展規劃綱要》。這一國家戰略的發佈，對於很多人而言，更多看到的是經濟發展的前景，但這一規劃的頒布，卻讓申承林看到了一項新的任務——要讓順德的特殊教育在未來的發展中對接國際，要讓國家發展的成就在特殊教育領域中閃亮發光！
作為一名特殊教育工作者，申承林經歷了失敗的痛苦，也體驗了成功的快樂，這個過程讓他深深體會教育是一份職業，更是一份責任；也讓他明白只有將孩子的成長看得和自己的生命一樣重要的人，才能夠用生命的全部能量去給予他們真正需要的教育，才能讓他們擁有人的尊嚴！也讓申承林明白，作為一名老師，不僅要用愛去灌溉，還要用專業的方法來引導學生健康成長，解決學生成長中遇到的各種問題，只有這樣，才會無愧於“人類靈魂的工程師”的光榮稱號！只有堅守自己的教育理想，才能用愛心和專業點亮學生的未來！
