熊春奎，天津市南開區科技實驗小學科學技術教師。
創客空間是一個開放性的平臺，只要是學校的學生，在適合的時間段向老師申請就可以使用。
目前，學生們已累計獲得很多項專利，我將按照創客教育的要素，採取任務驅動型活動管理方式，激活孩子們自己的創新源動力。未來，還將探索把“螢火蟲創客空間”做成一個開放性的平臺，不僅服務自己學校的學生，還要服務周邊學校、周邊社區的孩子，讓每一個孩子都能感受到創造帶來的樂趣。
其中，“螢火蟲點子信箱”更是將庭院設計與螢火蟲創客空間結合起來，隨時蒐集孩子們腦中閃現的靈感。
給社區孩子“遠眺的窗”
2009年，科普教育公益團體“陽光青少年科技俱樂部”誕生了。
“陽光青少年科技俱樂部”成立以後，更多的孩子加入了俱樂部，培養了孩子們更多的科學素養，2016年，“陽光青少年科技俱樂部”更名為“科學公社”，並設立微信公眾號。它。
給參賽選手“遠洋的帆”
經過近十年的努力，學校已經被打造成為遠近聞名的科技特色校，FLL比賽每年會有不同的主題，主要是讓選手搭建機器人並設定程序，然後在規定的時間內儘量完成更多的任務。在現場，孩子們將提前搭建並編程好的機器人放入場地，它就會按照既定程序來執行。在“VEX-IQ綜合技能比賽”的賽場，孩子們將做好的機器人放入場地，它按照既定的路線行走。孩子們手持遙控器，一邊觀察場地情況，一邊手疾眼快地進行遙控。機器人靈活地配合選手，贏得了一場場比賽的勝利。
我本人也被評為全國優秀機器人教練員、青少年機器人競賽國家二級裁判員、天津市優秀科技輔導員、天津市青少年機器人競賽裁判長、天津市模型活動先進個人、南開區科技工作先進個人等榮譽稱號。
給特殊兒童“勇氣的槳”
“陽光杯”的發起得到了關注，就連聾啞學校的孩子們都參與其中。比賽中，一個像人手一樣的機器顯得十分人引人注目，這是三位聽障的初中生宋昊飛、韓松洋、張靖楠創意發明的“手語機器人”。這個機器人不僅能夠教給聽障人士基礎的手語，還能把手語教給健聽人，讓他們幫助聾人解決問題，讓健聽的夥伴感受到繽紛多彩的手語世界。未來，他們還希望能在公共場所出現手語機器人為聽障人士服務，讓大家可以享受無障礙的生活。最後，通過專家組的評審，“手語機器人”獲得了十佳作品之一，展現了當代小創客們的風采。
我認為，作為一名教育工作者，有責任有義務盡最大可能，最大限度地為學生服務我甘願做一支蠟燭，把所有的光和熱都無私地奉獻給我們的教育事業。
