林肅浩，浙江省杭州市第二中學化學教師。
他從來不採取題海戰術，他説“要尊重學生的差異，做適合學生的教育”；他早就享受國務院津貼，依舊孜孜探索教書育人新理念；身邊的“戰友”有功成名就轉身離開的，他卻一直堅守，做學術研究的定海神針。他是林肅浩，他總説，我就是個化學老師。林肅浩身上這種把學術做到極致，把心態放到平和的特質，正是一種“先生之范”。
不搞題海術，獨創“三層四段”教育模式
林肅浩，浙江師範大學本科畢業，中共黨員，1983年參加工作。從教30餘年，他是浙江省公認的、全國有影響的知名特級教師。
區別於現在不少培訓機構甚至一些公辦學校也不覺倡導的題海戰術，林肅浩顯得異常淡定，學生成績好不好，不應該是刷題刷出來，學生還有沒有潛力和後勁，也不能靠刷題來提煉。學之道，重點在於老師如何引導。
從教30多年以來，他始終倡導“尊重學生差異，做適合學生的教育，使學生更充分的發展”。根據杭州二中資優學生的特點，林肅浩獨創了“三層四段”化學教學創新模式。
先激發學生的興趣培養自學習慣，鞏固學生的情趣培養自學能力，再確立學生的志趣培養自主能力，幫助學生樹立志向培養綜合素質。
“聯想、類比、遷移、創新”，在實踐過程中越感覺到其中的奧秘。這是林肅浩化學教學的奧秘。
不培養單純的競賽生，給教育添加獨特的情感動力
林肅浩的教育有他自己的階梯分段。
比如，在課堂教學中，面向全體學生，林肅浩創設“以情感為動力，讓學生腦子動起來，讓學到的知識用起來”的教學模式。
他特別講究教學策略，注重創設問題的情境。在解決問題中，如登高山爬高樓一般把知識融會貫通步步深入。
競賽是教育選優計劃中的一項重要指徵，為什麼林肅浩所帶學生團隊競賽成績驚艷，與他積極開展科技創新活動有關，他重在培養學生創新精神和實踐能力。
以德育人，馨香滿園
林肅浩辛勤指導學科競賽三十餘年，很多當年的“戰友”功名成就後紛紛離開，而他卻一直堅守。
教育工作是一項物質待遇相對比較清貧的事業。曾經有外面的學校開出高薪想請林老師上課，但他都婉言謝絕。學高為師，身正為范。
2002年，林肅浩被評為杭州市“勞動模範”，他獲得了3000元資金，他統統捐給了杭二中創新班的家庭困難學生；2006年捐款1000元給生重病的杭二中高一新生；2016年，有一位老師身患重病，需要大量血漿，林老師雖然已經55歲，但卻仍毅然獻血。
桃李不言，下自成蹊
在教室裏，您是一位德高望重的“特級教師”；在實驗室裏，您是一位關心同學的競賽教練；在走廊上遇見時，您總是會與同學寒暄問好，是一位和藹可親的長者。這是學生們對林肅浩的評價。
林肅浩現任浙江省化學會理事、浙江省中學化學教學研究會常務理事、杭州市化學會副理事長，華東師大、杭師大碩士生導師，浙江師範大學特聘教授。
他培養了30多名中青年教師, 將自己的教學經驗、教學方法毫無保留地傳授給他們。其中有的教師評為“正高級教師”、“特級教師”、“省教壇新秀”等。
林肅浩還成立了浙江省林肅浩名師網絡工作室，培養指導全省30名化學學科&&人和200多名學員；成立杭州市林肅浩名師鄉村工作室，送教下鄉，培養當地骨幹教師。多次到新疆、甘肅等省內外支教活動，為教育均衡發展做出了貢獻。
杭州二中原校長葉翠微曾評價他説：“林肅浩在杭二中化學團隊中就是一根‘定海神針’。他把學術做到極致，把心態放到平和，他身上所具有的特質是非常讓我感動的，這種特質就是一種‘先生之范’。”
