這些天,一部引起諸多爭議的地方性法規——《山東省義務教育條例(草案)》正在公開徵求意見。這部法規草案的最大爭議點,在於它明確規定,在職教師不得從事有償家教和兼職活動,從而在教育界、學生和家長中引發了激烈爭論。(10月17日《中國青年報》)
有贊成在職教師從事有償家教的人士認為,這個問題是由教師收入過低引起的——“倘若教師工資微薄,遇到生存危機時,怎麼能集中心思在課堂教學上?”
我不知道,眼下那些熱衷於搞有償家教的教師,是否真的遇到了“生存危機”,但有一點基本可以確定,假若教育主管部門對有償家教開綠燈,那麼到頭來,不能“集中心思在課堂教學上”的,恐怕就絕不會是一少部分人了。
教師的收入到底低不低,這裡面存在一個怎麼看或怎麼比的問題:與國家公務員比,也許還有一定的差距;與發達國家的同行比,這個差距或許會更大。不過,要是與其他更多的行業相比較,恐怕結論就不會太令人悲觀。這些年來,教師職業一直是無數人夢寐以求的熱門職業,這本身就很能説明問題。
如果倒回去十多年,人們或許還能對有償家教抱以寬容的心態,因為那個時候,從整體來看教師在各方面的待遇確實不盡如人意。而隨著國家科教興國戰略的深入實施,近年來,各級政府都在不斷加大對教育的投入,教師的工作和生活條件得到顯著改善,工資收入有了大幅度的提高。這個時候如果還以工資收入低為由搞有償家教,那就不是什麼收入問題,而是心態問題了。以這樣的心態,即便有朝一日教師的收入水平超過了公務員乃至國外同行,有償家教恐怕還會大行其道。
應該看到,在教師隊伍中,將師生之間的教學關係蛻變為金錢關係,從而敗壞教育聲譽、損害教師形象的畢竟只是少數人。對這部分人,筆者建議,要麼,你就離開教師崗位,哪怕自己去開個培訓班,甚至辦所專門的補課學校,只要政策允許,也沒人會説三道四;否則,那就要像工人做工、農民種地一樣,做一天和尚撞一天鐘,認真將本職工作做好,不要老惦記著拿公共教育資源為自己謀私利。
有償家教違背了愛崗敬業、獻身教育這一師德的基本要求,偏離了熱愛學生、教書育人這一師德的核心,異化了師生關係,扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量,早已受到社會輿論的廣泛詬病,山東省以地方立法的形式禁止在職教師從事有償家教,從某種意義上講,也是對民意的一種積極回應,值得期待。
責編:任釗奇
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