河南新密高三生自殺 遺書不滿學校不正之風(圖)

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李金川

李金川遺書。

　　河南省新密市一高三學生自殺

　　遺書透露不滿學校不正之風

　　本報記者 潘志賢 實習生 代聰

　　本報記者 潘志賢攝

　　2009年11月8日晚，李建彬有生以來第一次感到坐立難安。作為父親，他永遠不能忘記那晚在搶救室外的苦苦等待，因為，他最終等來的是小兒子的永別。

　　事情發生在河南省鄭州市新密市實驗高級中學。11月8日晚，該校高三5班學生李金川在學校服毒自殺，經搶救無效，于當晚死亡，年僅19歲。正當人們對他的離去充滿疑惑之時，一封遺書的出現瞬時激起千層浪。

　　11月14日，記者見到了面容憔悴的李建彬，他禮貌性地和記者握了握手，接著就坐在椅子上陷入了沉思。

　　李建彬介紹，李金川是個懂事的孩子，長這麼大，家長從來沒有打過他。每次放假回家，李金川都要給家裏帶水果、蔬菜。一次，李金川還專門買了10斤雞蛋帶回家，因為他知道，爸爸媽媽平時捨不得吃。

　　但就是這樣一個懂事的孩子，卻沒能懂得這個世界，最終選擇了永遠離去。

　　“我以自己的方式，尋求自己的解脫”

　　晚上10點，如果在往常，正是李金川和他同宿捨得4個室友坐在床邊用熱水泡腳的時候，他們會邊泡著腳邊討論白天發生的事兒。但11月8日的這個時間卻與以往有所不同，直到很晚，李金川才慢騰騰地回到宿舍，一進屋就爬上床，把下午剛從家裏帶來的雞蛋卷、瓜子分給大家吃，緊接著就蓋上被子蒙頭大睡，沒再説一句話。

　　不到一分鐘，其他4個同學就看見被子裏的李金川不停地顫抖，問他怎麼了，他卻説沒事，但還是在不停地發抖。緊接著，室友們掀開了李金川的被子，發現他的嘴和鼻子有東西流出來，全身出汗。4個同學急忙跑去喊老師和校醫，但不巧的是校醫不在。隨後，幾個孩子趕忙撥打120急救電話。救護車來了後，師生們把李金川抬上車，趕忙送往醫院。

　　經過一個多小時的緊急搶救，李金川最終還是沒能活過來。

　　據李金川的二姑李建婷回憶，當晚10點多，學校高三年級長吳偉傑突然跑到她家，説她的侄子李金川在學校出事了，現在正在醫院搶救，趕快去看看吧。到醫院後，李建婷在學校的催促下交了391元搶救費，並趕緊打電話通知她三哥李建彬。

　　“我是8日晚上11點多得知孩子在醫院搶救的，聽到消息後，我們一家人連忙趕到醫院，結果醫生告訴我，孩子已經搶救一個多小時，還是準備後事吧。”李建彬傷心地説。

　　當晚，李建彬和親友們連夜趕往學校了解情況，但沒有任何結果。

　　記者了解到，新密市實驗高級中學每晚9點50分下自習，但在此之前，同學和老師並沒有發現李金川有任何異常。因此，李金川確切的服毒時間，應該在晚上9點50分到10點05分這段時間。

　　11月9日，事情突然發生了新情況。當天，警方通知李建彬，説有同學在李金川的課桌上發現了一份遺書。在刑偵隊辦公室，李建彬的家人在電腦上看到了掃描的遺書照片，隨後，李建彬要求複印一份，但遭到警方拒絕。

　　李金川78歲的奶奶聽説孫子自殺前留有遺書，哭著喊著要家人帶她到刑偵大隊去看。看到屏幕上的遺書，李金川的奶奶頓時泣不成聲，幾近昏厥。當天下午，悲痛欲絕的奶奶被家人送進了醫院。

　　李金川留下的遺書，目前已被新密市公安局刑偵大隊作為物證提取。警方拒絕向李金川的家屬提供遺書原件，經過努力，警方同意李建彬拿一份複印件。

　　11月14日，記者看到了這份遺書，共有8頁紙，分別在11月5日和8日寫成，從複印件的痕跡來看，遺書是一個32開的日記本。

　　“爸、媽，對不起，最對不起的是你們，兒子無法報答你們的養育之恩，無法為你們養老送終，對不起……關心過我的親人們，關心過我的好朋友們，對不起！辜負了你們的期望，辜負了你們的情誼……我以自己的方式尋求自己的解脫！祝活著的人們活得幸福！”

　　這是李金川11月5日寫的遺書，在這一頁的最下方，他還用簡單的三筆勾畫了一個大大的笑臉。

　　“我曾嚮往的高中生活想不到要以這種方式結束”

　　李金川在遺書的第一頁寫道：“我曾嚮往的高中生活想不到要以這種方式結束。我帶著憧憬來到這所夢寐以求的高中，迎接我的（是）殘酷的現實。（即下文提到的劉偉——編者注），虛偽、勢力，外強中乾。為什麼我的高中第一個班主任會是你，你讓我對這所學校産生了陰影。有人看見你在段長（年級長）辦公室看黃色（錄像），你就恁憋得慌，在家看不中？還有沒有人民教師的樣子？批評了某局長的兒子又把人家叫到走廊上去道歉，你咋就恁噁心，恁有骨氣……還有（即下文提到的郭文——編者注），你更不是東西，誰知道一個高中的校長是怎麼開上北京現代的？看看這所學校成什麼樣子了，她似乎只有兩種功能：一是當地政府的形象工程；二是當地強勢階層家庭子女的御用學校。”

　　李建彬告訴記者，李金川平時很少回家，學校半個月放一次假，而每次放假他都是到二姑家住。據二姑回憶，11月8日下午，李金川和兩個同學來家裏打檯球，之後，三個人高高興興地一起去了學校。“金川出事的前幾天，一點異常現象也沒有，那天他和同學們玩得很高興。”李建婷説。

　　據李金川的同學反映，出事的前幾天，李金川在學校確實沒有發生什麼和往常不一樣的行為，仍然是上課、踢球、休息。

　　“都是學校給逼的，俺孩兒受了委屈，結果尋了短見。”李建彬憤怒地説。

　　據李建彬回憶，在李金川讀高二的下學期時，一次考試，由於要交189元考試費，李金川沒錢交，結果副校長郭文（在遺書中提到的）沒讓他參加考試。兩科考試過後，李金川找到郭文保證一定把考試費補上，郭文這才讓他參加了下面科目的考試。

　　“俺們家是農村的，條件很苦，聽孩子説，學校前幾天剛讓交過200元的材料費，才幾天的事兒，孩子確實再拿不出189元了。”李建彬説。

　　而據李金川的二姑夫劉忠義回憶，那段時間，孩子一回來就愁眉苦臉，問他怎麼了，他也沒好好説，只説了一句“一言難盡啊”。

　　“我們後來才知道孩子受了委屈，但是沒有辦法了，孩子還是被分到了‘平行班’。”李建彬説。

　　李建彬所説的“平行班”，其實就是學校搞的“快慢班”中的“慢班”，而李金川正是因為缺考兩門課才導致成績大幅下滑的。

　　李建彬介紹，當地有一個説法，在新密市實驗高級中學，如果能進“快班”，就意味著能考上本科，但如果進了“慢班”，最好的學生也只能去上大專了，因為兩個班的成績確實差了一大截兒。

　　“我認為，孩子的死和這個有很大關係，是學校給逼出來的！”李建彬説。

　　李建彬告訴記者，李金川學習非常好，中考，李金川考進了新密市前50名，在剛上高一的一次考試中，李金川更是因為成績優秀得到了學校發的50元獎金和獎品。

　　“俺這娃從小學習就好，上小學和初中時，他得的獎狀在家裏貼了一面墻，”李建彬説，“這孩子學習根本不費勁，從來不死摳書本，但成績一直在前幾名。”

　　談起這些，李建彬憂愁的臉上突然閃現出一絲自豪的喜悅，但隨後他告訴記者，有件事他感到很後悔。

　　按照成績排名，李金川被老師（尚某某）安排坐在了教室的前排，但之後，李建彬每次去學校看孩子，就發現孩子的座位一次次地靠後。“俺娃回來告訴我説，班級裏其他條件好的同學家長，給老師送了禮，還請老師到外面吃喝，結果一些原本坐在後面的學生坐在了前面，而他只能一次次地往後調。”李建彬説。

　　每次聽孩子抱怨“老師惟利是圖，家長請客就給學生調到前邊坐”時，李建彬總是説：“你在學校的目的是學習，老師怎麼樣不關咱們的事，好好學習吧！”現在李建彬最後悔的，就是當時沒把孩子的話當回事兒，“如果俺也給老師送點禮，孩子就不至於從最前邊坐到後面了，也不會有這麼大的心理壓力，就不會去做傻事兒了。”

　　李金川在遺書中還寫道：“我想讓時鐘回到2006年的夏天……英華中學復讀班三（七）班，一個曾給我帶來集體溫暖的班級，永遠難忘那一張張可愛的面孔，難忘班主任的諄諄教誨……”

　　“孩子的死不可能是因為抑鬱症”

　　11月11日下午，經過公安部門偵查，李金川死亡原因為自殺，法醫在檢查後得知，李建川的血液中存有莠去津、甲草胺、敵敵畏等有毒物質。

　　11月18日，新密市教體局向中國青年報記者提供了一份名為《關於新密市實驗高中學生李金川死亡事件的有關情況説明》（以下簡稱《説明》）。在11月12日，已有媒體根據此《説明》發佈了李金川死亡是因為抑鬱、厭世、逃避生活而自殺的消息。

　　但據記者調查，李金川的自殺並非抑鬱厭世那麼簡單。

　　《説明》指出：“在李金川的遺書中，有對社會不滿、厭世等多處情節，表現出明顯的自殺傾向。如：一直以來，我都是個悲觀的人，考個好大學，找個好工作，娶個好老婆，好好孝敬父母，教育子女，一輩子就這樣過去了。為什麼那麼多人喜歡錢，喜歡權力，為什麼要為了這些而爭得你死我活，為什麼社會越發達成長出來的人卻還不如原始社會人類的純真？跟虛偽同在一個社會裏真的沒意思！”

　　“也許我太頹廢、太悲觀，語文老師説抱怨後要懂得奮起。奮起，奮起幹什麼呢？奮起和別人爭個你死我活？或是通過自己的奮起實現自己的理想嗎？我對這個社會已不抱有什麼幻想……”

　　而《説明》完全沒有涉及李金川遺書中反映學校、老師不良作風的內容。最後，《説明》還寫道：“據熟悉李金川的老師、同學介紹，李金川平時性格比較孤僻、內向，很少與人交流。有神經內科醫生認為，如性格過分孤僻，心理壓力過重，易誘發抑鬱症，讓人走向極端，也可能導致自殺傾向。遺書中所涉及的情況正在調查中。”

　　對此，記者專門採訪了國際一級心理諮詢師彭熠。彭熠認為，如果僅憑遺書就得出李金川患有抑鬱症，進而走向極端而自殺的結論，不夠妥當、嚴謹。

　　但彭熠表示，從遺書的內容可以看出，李金川有可能存在抑鬱傾向，如果孩子上高中之前，一直是樂觀開朗，而進入高中後，産生抑鬱傾向，學校應負有很大責任。同時，學校個別老師的不良行為、不交考試費就不讓孩子考試等事情的發生，很可能會在孩子心中留下很大的傷害，久而久之就會形成心理陰影，進而對孩子以後的學習、生活産生影響。

　　彭熠認為，可以看出李金川是一個渴望上進的孩子，因此，從“快班”轉到“慢班”肯定給孩子造成了很大的壓力，因為在“慢班”只能上個大專，孩子很可能因為身在“慢班”而感覺前途無望，進而導致悲觀、厭世情緒。

　　看到網上的新聞後，李建彬很失望。他説：“俺娃的死不可能是因為抑鬱症，他們是在誣陷俺娃，推脫責任。”

　　目前，李金川的屍體還停放在醫院的太平間，而李建彬也決定要為孩子的死討個説法。

　　11月18日，李建彬告訴記者，新密市政府一位辦公室主任找到他，還帶著一份教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》，並答應給家裏6萬元撫慰金。對此，李建彬當場拒絕。“他們必須給孩子的死一個恰當的説法，不能光説俺娃是因為抑鬱、厭世自殺，並且給的錢必須是賠償金。”

　　學生反映學校有不正之風

　　李金川自殺事件發生後，新密實驗高中貼吧頓時成了輿論風暴的中心，同學們在一邊倒似地咒罵的同時，還反映出學校個別老師的不良行為。而李金川在遺書中多處提到老師收學生家長禮物的情況，記者在調查採訪過程中基本得到了證實。

　　李金川的同學吳帥告訴記者，學校政教處老師如果發現有學生違反紀律，當場就會讓學生停課回家。但是，只要家長及時請老師吃頓飯，之後再送點禮，學生第二天就可以回來上課了。

　　“這樣的事在我們學校很正常，很多被停課的同學都跟我説過。”吳帥説。他還講述了發生在另一名同學身上的事：一次這個同學因違反紀律被一位校領導停課了，無奈之下，這名同學的家長送給那位領導1000元才算了事。

　　而李金川的大伯告訴記者，他一個朋友的孩子幾年前在新密市實驗高級中學上學時，因為翻墻被學校開除，最後家長請一校領導吃了5次飯，送了6回禮，但這位領導還是不讓孩子上學。最後，這個孩子只好被迫轉學。

　　同學小王告訴記者，上高二時，他們班的學生如果有事要請假，就得給班主任塞錢，少則幾十元，多則100元。“這是俺同學鄭斌親口告訴我的，他為了請假給老師塞過錢，但如果不給錢，老師肯定不批假。”

　　小王還向記者透露，他上高二的那個班是當時年級裏的“差生班”。“不為別的，就因為我暑假沒參加學校的補課，結果就分到了這個班，當時高二2班、3班、8班都是這種情況，”

　　“我們如果被勸退，需要二次入學，家裏就得給學校交6000元。”小王説。

　　“有一回，俺班的一個同學因違紀被勸退了，但他很機靈，當場給了班主任300元，老師馬上就讓他上課了，這下省了好幾千，像這樣的肯定是沒上報到學校，不然這點錢是解決不了問題的。”

　　記者在採訪中了解到，同學們反映新密市實驗高級中學在京密還辦有一個復讀班，這一情況得到了李金川的父親及親屬的證實。李建彬告訴記者，李金川自殺後，一次副校長郭文來到李建彬和家人所住的賓館談話，在談話中郭文親口説學校在京密辦了一個復讀班，為此，學校每年要交20萬元的房租。

　　“給復讀班上課的老師都是俺們本校的老師，這個全校都知道，”小王説。

　　但當11月18日，記者採訪副校長郭文時，他對此情況矢口否認，並説他從來沒説過這些。

　　李建彬告訴記者，孩子能在遺書中提出學校的不正之風，説明他已經認識到了個人的力量是不行的，所以他是用死來呼籲大家來關注的。（文中李金川的同學及劉偉、郭文均為化名）

責編：彭偉