高考加分拷問大學錄取公平 輸在"終點線",冤!

　　今年高考錄取，有關“加分”的負面消息此起彼伏：

　　重慶市高考文科第一名考生何川洋，被曝民族成分作假。從漢族“變”為少數民族，可得20分的高考加分。如此高的加分誘惑下，重慶市巴蜀中學，今年竟有30多名學生“改變”了自己的民族身份，欲騙取少數民族加分。

　　在浙江參加航模加分測試，只要交600元的報名費和1.5萬元的培訓費，培訓上一個月，幾乎所有的參賽者都可以獲得前六名的成績，由此獲得高考加20分。

　　高考加分中的“怪現象”，不光今年獨有。前些年，某省體育局在清理督查中發現，個別“國家二級運動員”百米跑的成績，竟然比國家規定多了七八秒。而獲得“國家二級運動員”稱號，可以在高考中加分。

　　高考加分中頻頻出現的弄虛作假事件，使得高校招生公平公正再次成為社會焦點。

　　如果輸在“終點線”，冤！

　　高考，分分較真，每增加或減少一分，對考生錄取來説可能就是“質”的變化。據統計，在上海比較集中的分數段，一分之差就是200個人的差距，每多一分就少200個人同臺競爭。那麼，加上10分、20分會拉大多少距離！於是有考生和家長感慨：大家都説不能輸在起跑線上，但是如果別人靠弄虛作假獲得了高考加分，而我們就會輸在終點線上，輸得很冤！

　　目前，國內高校加分政策可分為鼓勵性加分和照顧性加分兩大類。鼓勵性加分，是指考生通過自身的努力，取得了某些方面的成就，以此獲得一些加分的機會；照顧性加分，是由國家相關照顧政策如民族政策所産生的加分。在目前的高考加分項目中，數學、物理、化學等全國性學科競賽的優勝者獲加分，考生和家長意見不大，普遍認為這是“硬碰硬”的。而對於體育、藝術、科技特長生和三好學生的加分，質疑聲不斷，懷疑有“水分”。

　　即便沒有弄虛作假，大多數家長和考生對於加分項目和分值也有質疑。比如，航模、無線電測向之類，是否應該列入特長生加分範疇？文藝和科技類特長生怎樣界定？參加市學生藝術團的學生加多少分為宜？

　　“裸考”，特長生怎麼選？

　　有一種觀點認為，高考加分應該統統取消，所有學生都“裸考”，以確保高校錄取的公平公正。

　　但是，不少教育界人士認為，這樣做表面看似公平，但是換個角度看，如果用一把尺子量人，對於少數具有特殊才能的學生恰恰是不公平的。高考加分政策是為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定的。不少學生確實在某方面有天賦，比如一些科技、體育、文藝、學科類尖子，把許多時間花在了自己特長的培養和訓練上，在各類重量級大賽中摘金奪銀。而參加多科目的高考，他們的優勢未必能夠顯示出來。大學固然喜愛全面發展的學生，也青睞有特殊才能的學生，這類學生往往更容易在某些領域嶄露頭角。對這些有特長的學生實行高考加分，是對他們發展興趣特長的鼓勵，並不是“恩賜”。

　　還有人擔心，如果加分政策取消，將在一定程度上使原本在某方面很有特長的孩子和家長産生顧慮，中學的各種科技、體育、文藝活動會受影響，不利於中學推進素質教育。

　　此外，一些照顧性加分，如少數民族、華僑子女、特殊艱苦崗位工作的軍人子女的加分政策等，都是與國家相關優惠和鼓勵政策相呼應的，一律取消顯得不妥。關鍵是，有關部門要根據形勢政策的變化，對這些照顧性加分的項目和分值進行調整。

　　加分項目和分值，擠“水分”！

　　高考加分本無錯，關鍵在於怎樣納入公開公平公正的軌道，使之“純凈”，讓真正有特長或在政策範圍內的考生能享受優惠，而不符合條件的人無法“鑽空子”。

　　最重要的，教育部門應對高考加分項目和分值進行梳理和調整。那些比賽不規範、證書有“水分”、容易造成以“權”換“分”的加分項目，必須取消。應該保留的一些項目的分值，也需要重新設定。

　　如從今年起，北京對於體育特長生的資格認定，將逐步取消航海模型、航空航天模型、汽車模型、無線電測向等項目。今年上海對文藝特長生的高考加分分值也已減少。市學生藝術團(重點團)優秀團員，加分由原來的20分減為10分；市學生藝術團(一般團)優秀團員則由原來的加10分改為加5分。據悉，明年上海還將根據實際情況，進一步調整加分分值和項目。

　　一些家長建議，教育部門在對高考加分項目進行論證的過程中，應充分聽取一線教師、家長、學生及社會多方人士的意見，進行科學、民主決策。

　　為杜絕弄虛作假，加分項目獲得者的名單都要公示。公示需要細化到學生的學校、加分項目、分值等，切實接受社會監督，並設定嚴厲懲罰措施制止弄虛作假行為。對於違規違紀者，一經查實，除取消考試、錄取資格外，還必須對學校、相關責任人給予嚴厲處罰。本報記者 徐敏

責編：李秀偉