“种太陽”公益項目提出的背景_愛公益頻道

隨著我國現代化進程的不斷加快，農村的剩餘勞動力大規模地向城市移動。一向以土地為基本生存、生活保障的農民之所以要選擇外出謀生，考慮的不僅是脫貧致富，更主要的目的是：為其子女教育積攢費用，從而使他們的下一代能跟上時代的步伐，過上比自己更好的生活。但由於受到城鄉分割的二元結構體制和自身經濟條件的限制，這些農民只能選擇將孩子留在農村託人照管，最終形成了農民工父母與子女分割兩地的局面，一個新的弱勢群體——“留守兒童”由此誕生。

有關數據顯示，留守兒童在所有適齡就學兒童中佔到了將近一半的比重。且“留守兒童”現象不會是暫時的，它作為一個人們必須面對的社會問題，將會在一定時期內長期存在。農民工進城打工，加快了城市建設和經濟發展，也推動了農村逐步脫貧，走向富裕。但農民工流動行為的背後，卻暗含著留守兒童賴以生存、生活和成長之環境的劇烈變動。他們無法享受到家庭正常的撫養、教育和關愛，兒童權益受到了嚴重的侵害。不僅如此，由於家庭教育存在很大的缺陷，他們的健康和安全難以得到保證，有的因心理長期壓抑而導致了行為偏差或性格扭曲，甚至部分還成為一系列“惡性事件”的主謀。基於這樣的背景，“留守兒童”的教育形勢十分嚴峻，一些學者警示：他們可能會成為被“毀掉的一代”！留守兒童的教育問題已經成為農村人口外流的一個潛在挑戰。農村留守兒童的現狀，在某種程度上關係到我國未來人口和勞動力素質，關係到農村經濟社會的協調發展，也關係到城鄉社會穩定。

鋻於留守兒童的重要性和留守問題潛在的重大社會危害，國家和政府對此問題予以了高度關注。07年由國務院農民工工作聯席會議辦公室、全國婦聯等12個部門共同組成的農村留守兒童專題工作組在北京成立，致力於解決我國日益突出的農村留守兒童問題。但基層問題的解決更重要的是需要社會廣泛的支持和投入。我們大學生——生活在和平發展的年代、正享用著國家高等教育資源的青年們，此時更應當擔負起一份力所能及的責任，盡己所能回饋社會需要的關懷和知識，為改善留守兒童的學習條件、改善農村基礎教育的現狀貢獻自己的一份綿薄之力。

而武漢大學大學生公共事務協會創建這個項目的目的也正在於此：努力搭建一個城鄉之間及教育體系之內的交流平臺，開創一個大學生與留守兒童共同成長的有效途徑。大學生以同輩中“長輩”人的身份深入山區小學，通過短期的、科學的心理輔導工作，與留守兒童共同學習、生活，以打開孩子們心靈的通途，撫慰孩子們內心的細膩情感，通過平等的溝通，讓留守兒童在感知社會關愛的同時，拾起學習的激情和熱情。在大學生及指導老師的引導下，懷抱愛與感恩地健康成長，成人成才。另一方面，通過多方的積極參與，相互之間的交流與學習，使大學生真正的深入山區，深入基層，切實感受社會的真實情狀，引導大學生關注現實中教育、經濟、文化、環境等諸多社會深層問題的現狀，積極思考改善教育、構建和諧社會的有效措施，並在培養善良、質樸的人文關懷精神的同時，鍛鍊自己的能力、思維與創造性。