奧組委官方網站5月10日訊 “在奧林匹克教育過程中，我們應當注重對教師的培訓，應當注重教材的編寫，同時，要讓師生在參與體育運動的過程中領悟奧林匹克精神的精髓。”——今天上午，國際奧林匹克學院院長康斯坦丁諾斯•高爾蓋斯（Konstantinos Georgiadis）博士訪問北京奧組委，在與北京奧組委新聞宣傳部負責人就奧林匹克教育進行交流時，高爾蓋斯博士提出了上述建議。

　　教育是奧林匹克的重要內容

　　高爾蓋斯博士認為，奧運會不是單純的體育運動會，其背後隱含的是對人生哲學的思考，即如何通過體育運動讓人們領悟到奧林匹克所倡導的和平、發展理念，以及通過個人的發展，促進整個社會和諧進步的宗旨。“其實奧運會更是一項社會教育活動。” 高爾蓋斯説。

　　注重教師隊伍的建設

　　雅典奧運會期間，在政府教育部門和雅典奧組委的共同倡導下，希臘8000多所學校中有7000余所參與到了該國奧林匹克教育活動中。全國共調用2000多名優秀體育教師為這項龐大的教育工程服務。高爾蓋斯博士認為，教師是奧林匹克教育的源頭，必須對參與奧林匹克教育活動的教師進行嚴格的培訓。只有這些傳播者真正理解了奧林匹克精神的精髓，才能通過其言傳身教，讓孩子們從中獲益。

　　教材是普及奧運知識的重要載體

　　北京奧組委自2004年起，陸續向北京和京外5個協辦城市及全國其他省、市的中小學校印發針對不同年齡段青少年讀者的奧林匹克知識讀本，高爾蓋斯博士對這一做法給予了高度評價。他説，教材是普及奧林匹克知識的重要載體，特別是對於北京以外那些無法親身感受2008年奧運會的青少年而言，教材顯得尤為重要。

　　高爾蓋斯説，對於中國農村的廣大師生群體而言，教材是他們接觸奧林匹克的主要途徑。能否擁有一本專業教材，將直接關係到奧林匹克精神能否真正走進這些通訊和公共設施相對落後的地區。

　　在體育運動中領悟奧林匹克精神

　　高爾蓋斯對説教式的奧林匹克教育持反對態度。他認為，依託體育運動，本身就是奧林匹克教育的一大優勢。只有讓孩子們參與到體育運動中來，才能讓他們真正體會到什麼叫“公平競爭”，什麼叫“更快、更高、更強”。“這些抽象的理念通過語言是無法讓孩子們真正領會的” ，高爾蓋斯説。

　　談到教育方式時，高爾蓋斯博士再次回到教師培訓的話題上，他説，一個好教師，能通過組織孩子們參加各種各樣的體育活動，將自己對奧林匹克精神的理解傳達給孩子，讓孩子們通過參與各項活動自然地領悟奧林匹克主義的深刻內涵，從而達到身心的和諧發展。因此，必須重視教師隊伍的建設，併為他們提供所必需的教材。

　　奧林匹克教育應成為主辦城市的人文遺産

　　雅典奧運會結束後，希臘政府一直堅持執行其制訂的奧林匹克教育計劃。希臘也因此成為第一個在奧運會後持續進行奧林匹克教育的奧運會主辦國家。高爾蓋斯説，開展奧林匹克教育是奧運會主辦城市的義務，也是為主辦城市和國家留下人文遺産的機會。因此，奧林匹克教育應該是一個持續的過程，而不是為了“應景”。

　　作為2008年奧運會的舉辦地，北京市及中國政府相關部門已聯合成立了奧林匹克教育組織機構，以期持續、穩定地推行奧林匹克教育計劃。北京奧組委新聞宣傳部負責人表示，北京的奧林匹克教育將是一次“推廣很快、延續很久、效果很好”的龐大系統工程。高爾蓋斯博士説，北京的這一做法將使奧林匹克精神真正“紮根”中國。（黎晗）

　　相關背景：

　　國際奧林匹克學院（International Olympic Academy）是國際奧委會與希臘奧委會共建的奧林匹克教育機構，位於希臘古奧運會遺址——奧林匹克亞。奧林匹克憲章中指出，國際奧委會支持國際奧林匹克學院開展奧林匹克教育的研究工作。

　　1947年希臘政府提出建立奧林匹克學院的建議，當時的國際奧委會主席A.布倫戴奇認為這個建議很有價值。1949年國際奧委會在羅馬開會通過決議，委託希臘創辦國際奧林匹克學院。1961年該院正式成立，其宗旨是傳播奧林匹克精神。

　　學院每年5月開課，10月結束。主要舉辦與宣傳奧林匹克精神有關的研究班和會議，參加者有各國奧委會、體育醫學協會派來的學員，以及體育記者、教練員、裁判員和一些大學、學院或俱樂部中與體育有關的人士。每年7月還舉辦為期兩周的講習班，邀請有關專家、學者講課。講課內容主要有奧林匹克運動的歷史、哲學、奧林匹克運動的原則，以及各種與奧運會有關的問題等。

責編：王曉遐