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　　CCTV.com消息（東方時空—看點）主持人：看了《臨穎縣少年殺人案》的片子以後，給我們的啟示是什麼呢，在片子最後的問卷就是我們請到演播室的嘉賓提供的，她就是中國警察大學犯罪心理學的專家，雖然問題很多，剛才我們羅列了四個，透過這四個，您分析他，王新民究竟是一個什麼樣的孩子？

　　李玫瑾：從問卷來看他應該有比較好的家庭親情關係，這個應該是一個很好的基礎，也有對家庭的貧窮和不順的感受，這點是比較突出的，他心理上有一點障礙。

　　主持人：片子當中他説他不知道殺害女孩子的時候發生了什麼，怎麼會有那麼一瞬間？

　　李玫瑾：他講的是真實的，他是某種情緒支配下做的某種事情，這個事情應該是我們通常所講的壓抑的、抑鬱的這種東西，這種東西又是無名的，他要面對高考，但是高考又是明顯要失敗的，生活當中有很多的不順意，這個時候他想做點什麼東西來發泄這種不滿和情緒，而在這個過程當中，這本書導致了他模倣，在模倣當中可能當他真實做了時候，那一瞬間他可能並沒有想太多，但是見到血以後他也想到害怕了，但是他沒有回頭路了，因為這個學生認識他，他一定要致她于死地。

　　主持人：他真的是沒有準備或者是不知道嗎？

　　李玫瑾：我剛才講了，他有很多問題他其實並沒有在一種理性的思考，而是説有嚮往，有憧憬，有過一種想象，這些內容是什麼呢，都是他書裏看到的，想到生活當中怎樣去做，做的是什麼呢？往往他現實當中沒有的東西，所以我想他這個老實人被人欺負的，或者説家裏太貧窮了，不想再做苦工等等。

　　主持人：談到發泄這個詞，他説我要打鬥，他究竟要發泄一些什麼？

　　李玫瑾：這是青春期的變化，人在這個階段有的時候會有心理上的衝動，我們知道人最容易鬧騰的時間就是青春期，像文革等等，紅小兵、紅衛兵，如果在青春期這個階段他能得到很好的宣泄，有很好的興趣，各種各樣的愛好，他的這些東西就可以得到宣泄。如果他得不到，他第一年高考失敗了，第二年復讀，意味著學過的東西再學，在失敗的背景下在接受同一個信息的時候很多人的感受是什麼，很多人可以很難體會。

　　主持人：他剛才説復讀的過程中他一直在看小説，課是聽不進去的。

　　李玫瑾：我在想一個問題，我們現在的教育也值得反省，中學為什麼沒有圖書館，孩子愛讀書並不是一件壞事，關鍵是他讀什麼書，如果我們不給他讀好書的話，勢必他要讀壞書，他的課本是他已經讀過了，他現在再讀的感受肯定是很乏味的，因此他尋找這種課外讀物，我認為這是正常的。

　　主持人：回到這個孩子的身上，記者和老師都説他性格比較內向，他又做出比較極端的事情，在採訪中明顯感覺到他懺悔、後悔的心情很強。

　　李玫瑾：剛才講了，他的母親和父親對他都非常好，他談到對父親的印象、父親的印象，還是有一個很好的情感反映的，我認為他在這方面的心理是正常的，他的異常，我認為主要在學習壓力當中造成的，在學習壓力當中造成，加上家庭的貧困，父親為他辛苦的付出，他再讀第二年感覺進步不大，他感受到一種挫折，感受不到自己活著的價值和意義，他要做一點什麼感受這個東西，我認為在我們現在的教育當中，尤其對青少年的教育當中，如何讓他感受一種生活的樂趣，這是非常重要的。

　　主持人：希望是挽救一個人最重要的因素，一旦希望破滅了，絕望就很傷人。我們做這個調查的時候就感覺到溝通的重要性。

　　2003年底，北京市婦聯委託零點調查公司對北京市1500個家庭的13至15歲的初中生進行了調查。

　　調查：當你遇到困難和苦惱會找誰訴説？

　　A 關係要好的朋友 63%

　　B 不找任何人説 17%

　　C 和父母説 14%

　　D 和老師説 6%

　　另外，我們還對孩子們崇拜的國際影星做了一個調查

　　調查：你最崇拜的國際影星是誰？結果顯示：

　　1 成龍18.6%

　　2史瓦辛格8.1％

　　3史泰龍7.0％

　　4李奧納多6.3%

　　5周潤發6.2%

　　6湯姆。克魯斯5.2%

　　7張曼玉4.4%

　　8周星馳3.4%

　　9費雯麗2.6％

　　10李連杰2.2%

　　主持人：雖然同一個影星被崇拜的原因不一定相同，但總體來看，在前十名的影星當中，動作片演員佔到了6個。剛才我們在節目當中談到的充滿暴力的小説，他真的能起到這麼直接的誘引嗎？

　　李玫瑾：人的個體，在他成長過程當中重復人類的歷史過程，我們知道人類早期的戰爭都是體力的，人也是這樣，他在成長過程當中，他在早年，因為他的心理髮育還沒有達到一定的成熟度，他的智力沒有達到很好的水平，所以他們更多的矛盾，更多的是發生在體力方面。所以在學校當中，欺負這種現象非常多見，而很多孩子在處理人際關係矛盾衝突當中，他覺得這個問題不知道該怎麼辦，尤其是那些弱小的孩子，所以他就渴望著要成為一個英雄，成為像這樣的一個明星，他對這種明星的仰慕和這種憧憬，實際上是他現實當中匱乏的一種表現。

　　主持人：我們的對策應該是怎麼樣，家長遇到隱隱約約有這種心理存在的孩子，教師遇到的時候該怎麼應對？

　　李玫瑾：有這麼幾點，第一點，我們在家庭教育和學校教育當中都應該重視還在生活當中遇到的麻煩，這個麻煩跟我們成年人是完全不一樣的，所以你要關注他的麻煩，有很多孩子當他遇到這種人際衝突的時候，你要教會孩子怎麼樣去應對，應對的方法，比如説你如何避開，如何處理一些衝突，在處理不當怎樣求助，這些東西都應該告訴孩子。還有一個很重要的問題，我們在學校教育當中也要增加一些有關人生方面的知識，我認為我們現在無論是物理、化學、歷史、英語、數學等等這些學科都很多，但是有一個基本的東西忽略了，人活著，人生當中會遇到哪些麻煩，這些東西我們怎麼處理，我認為人生的知識現在我們在中小學教育當中是非常匱乏的。

　　主持人：包括生命這兩個字。

　　李玫瑾：對，從近來一些大的案子來看，很多青少年作案，動輒就是取他人的性命，包括是為了錢，有的是衝突，為什麼呢，因為在他們的生活當中不知道生命意味著什麼，不知道生命對自己意味著什麼，對他人意味著什麼，我記得馬家爵當時也有這樣的困惑，最後他悟出人的生命在於人間有情，這個情的概念就是説真正的生命不是個人的，任何一個人的生命都會涉及到家庭，涉及到其他的人，我們每個人活著都不要想著自己，要想著對得起你的父母和你的家人，同時要想想你害的那個人他也有家人，對於生命的教育我們對青少年尤其要加強。

　　主持人：這點非常重要，剛才在採訪當中談到了，目前對生命的價值已經有了感悟，但是已經晚了。非常感謝您來到我們的演播室，其實説這是一個悲劇，不管是對被害者的家庭還説還是加害者的家庭來説都是一個悲劇，但是這能是最後一個悲劇嗎，怎樣避免它的發生，這是一個大大的問號，也許我們每個人都應該更好的去面對。

責編：曉星