他是福鼎二十一中的一名普通教師，從走出校門的那天起，就一直紮根在這裡，這是一所離城區較遠的農村獨立初中，交通不便，生活不易，十幾年來，他從沒有想過要離開這裡，他説他喜歡這裡的孩子，喜歡他們的純樸，也很欣賞他們的勤勞，他的名字叫蔣生朝，“ 讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫 ” 是他事業追求的目標，“ 學高為師，德高為范 ” 是他的自律信條， 他用他的愛澆灌著他的一批批學子們，和許許多多普通的農村教師一樣，用自己的熱情去感化孩子，用自己的知識去改變孩子，總希望有那麼一天，他們親手培養的孩子能成為對社會對家鄉有突出貢獻的人。他是這樣想了，也是這樣做了，通過幾個片段，讓我們有機會進一步接觸他、了解他。

立身煉志正師德

      教師身上，社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師在領受這些光環的同時，更要去恪盡職守，努力適應時代的發展，去為這些光環增輝添彩，身為一線教師的他，深知這一點，而且無論是作為普通教師，還是擔任學校中層，他都努力做到身正為范，用自己的言行詮釋師德的高尚。

      作為一名一線教師，除了每天要認真地上好課，還要隨時關注學生的思想、行為的變化，十幾年來，他擔任過班主任，做過語文教研組長，當過政教主任，帶過一屆又一屆的畢業班，變的是崗位，不變的是他愛心，他的語文課很能激起學生的學習興趣，也能最大限度地體現學生學習的主體性，在他的課堂上你很難見到哪個學生坐姿不正，也很少見到哪個學生無所事事。就在前段時間，他所任教的班級一個學生因母親突然非正常離世而精神疲憊、情緒低落，無心學習，他用手機短信與這個孩子保持著密切聯絡，他們談生活、談人生、談理想，甚至還談語文課本中“石縫間的生命”為什麼那麼頑強……，他在學校周例會上，呼籲其他老師一起為這個孩子補課，把這個孩子的注意力轉移到學習上來，用愛來溫暖她，以此來激勵她，使她面對現實，振奮精神，克服困難，奮發前進。他還打算下個學期向校長提議，讓這個孩子與老師一起在食堂用餐，從而讓這個孩子能有更多的時間和精力投入到學習上，因為畢業班分秒都珍貴，真不希望因為一直意外耽誤了一個孩子一生的前途。

      他在很多場合都對別人説，自己很慶倖能遇到一個好校長，因為這個校長非常重視學校的德育工作，也最大限度地支持老師去開展德育活動，於是身為政教主任的他，就有機會去開展一系列自己所喜歡的德育活動，比如給同月份出生的學生開生日會、給留守兒童每週至少一次與父母免費親情通話的機會，每逢節假日給留守兒童分發賀卡，反復叮囑他們把賀卡寄給在外為家操勞、辛苦的父母，讓孩子們學會感恩，給辛苦的班主任謀取最大限度地提供生活補助、給貧窮的孩子們募集愛心助學善款……

      他認為師德的範疇裏除了自愛，更重要的是懂得愛別人。作為教師，他認為就應該去愛學生，用愛心去揚起學生心海的風帆，用行為去做學生的榜樣，幾年前曾經發生過這樣一件事情，他當時擔任7年級的班主任，在一次勞動課上，他佈置完任務後，自己偷偷地站到二樓不顯眼的地方觀察學生的表現，也許是學生因為剛進校時間不久，也許是因為學生認為老師不在，就可以理所當然的偷懶，所以那節勞動課似乎變成了活動課，幾乎所有的學生都在玩，他們玩了很開心，但一切他都看在眼裏，但什麼都不説，直到下課鈴聲響了，他馬上召集所有學生到班上集中，然後對學生説，“今日事，今日畢，你們幹不完的活，老師有責任幫你們完成，但你們所有同學都必須陪著老師，看著老師，監督著老師把活幹完，這樣我們才可以回家，因為我們是一個集體，一個家”，説完這話，他就自己拿著掃把和鋤頭去忙，不知過了多久，人群中突然響起一個清脆的聲音，“這是我們的活，憑什麼讓老師一個人忙”，於是大家齊上陣，不到一會的工夫就把所有的活都忙完，回到班級後他宣佈解散。但接下來的一幕讓他至今都無法忘懷：班級沒一個學生回家，就連平日裏最調皮的孩子都乖乖地呆在班上，很多學生流著淚在黑板上寫著激勵自己的話，“我們一定要努力”“我們要把班級變成一個家，一個永遠有愛的家……”。他説他至今都無法忘記那一刻，那一瞬間讓他真切地體會到什麼是榜樣，什麼叫神奇，後來那群學生也確實很爭氣，最後的中考，取得了至今學校都還未超越的重點中學上線人數的記錄。