江潤濃，一個普普通通的農村女教師，一疊厚厚的榮譽證書，構成了她不尋常的人生：2006年被評為2006“感動惠州”年度人物，2007年被評為“全國模範教師”……在種種榮譽面前，她沒有因此而驕傲自滿，也沒有被由此而産生的壓力所壓倒，而是守住一顆平常心，在各級領導的關心厚愛下，在學校領導和縣局教研室的直接指導下，靜下心來教書，潛下心來育人。

    自從事教育工作以來，江老師熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，堅持依法治教，工作責任心強，在教學上認真鑽研，刻苦學習，不斷提高自身的業務水平和道德修養。

    在思想上嚴於律己，江老師處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，她非常重視學生的思想教育工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，還被評為文明班級。

    作為一名語文教師，江老師不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，積極參加縣教研室開展的“優化閱讀教學”課題研究，在教學工作中認真落實 “優化閱讀教學”，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，工作講求實效，對學生實施因材施教。為了把自己的教學水平提高，江老師堅持經常閱讀《廣東教育》、《惠州教育》等雜誌，認真備好每一節課，上好每一節課，向40分鐘課堂要質量，努力做到“功在課前，力在課中，興趣引路”。

    1995年7月，剛畢業于博羅師範普師班的她被分配到遠離家鄉的瑤鄉任教。當她背上行囊頂著烈日騎著自行車翻過一座又一座的高山來到藍田報到時，看著這個既陌生落後又讓她激動興奮的地方，她對自己説：“這就是我從事太陽底下最光輝的事業的地方！我一定要對這裡的孩子負責，一定要給瑤鄉的父老鄉親帶來希望！”

    從那天起，她就開始從事她心愛的教育事業。白天，在課堂上，她認真地給學生上課，不但把知識傳授給學生，而且還教會學生學習的方法。她把語文知識和學生的生活實際有機地聯絡在一起；把思想品德教育和生動有趣的故事結合在一起，讓學生容易學也樂於接受。同學們都很愛聽她講課。下課後，學生們總是喜歡纏著江老師問這問那，江老師也樂在其中，她總是耐心地解答學生在學習和生活上遇到的疑問。在與學生交流的同時她不忘適時地表達她對學生的關心和鼓勵，並因此而掌握了每一個學生的思想動態，有利於今後教育工作的開展。放學後，她常常走訪學生的家長，向家長了解學生在家的情況，和家長共同商討教育孩子的方法。晚上，她在案前批改作業，每改一本她都會在分數下面寫上一兩句鼓勵性的批語；接著，研究教材，結合學生的實際備好每一節課；之後，她還要把當天上課、與學生交流或家訪的情況記錄下來，總結經驗，並寫下自己的心得和反思。她常常忙到半夜，空曠的校園在夜深時更顯得沉寂。每當這時，她總是想著明天該與某某學生談心了，而某某學生的朗讀明天要加以指導……就這樣，她度過了一個又一個疲憊的夜晚。

    開學初，班上的有三個同學遲遲沒來報名。江老師走訪了這三個特困家庭後，毅然決定幫助他們承擔書雜費。在之後的近十年裏，在自身經濟非常拮據的情況下（她一家人的生活全落在她一個人身上），她先後幫助了28名特困學生解決了入學困難，讓那些瀕臨輟學的貧困學生重返校園。江老師還幫助過許許多多生活上有困難的學生。當時，江老師的工資每月只有405元。除了還債和留一部分給落下一身病的母親，為了扶助那三名特困生，江老師省吃儉用，她一天的菜常常只是四毛錢一包的榨菜。

    經過一個多月爬山涉水的家訪後，江老師發現其餘的32個家庭大多都是靠種幾畝水田維持生活的貧困家庭，她的心情非常沉重。她一遍又一遍地翻閱著那本走訪完全班35名學生後寫下的手記。她深深地感到自己肩負著責任是那樣的沉重和神聖。她知道，只有知識，只有教育，才能幫助那三十多個家庭乃至整個瑤鄉改變落後擺脫貧困。她決定儘自己最大的努力去幫助這些知識和生活都貧困的學生。於是，她把住在同一個村或住得較近的學生組成一個課外學習小組，然後徵求家長的意見選定其中一家作為開展課外學習的地方。全班共組成了五個小組，從週日到週四的每個下午，江老師都會輪著去給各小組進行為時一小時的學習輔導。雖然説好了是一小時的，但每次江老師都會因詳細而又耐心地輔導每一個學生而把輔導時間延長至兩個多小時。然後還要把那些家長沒有來的學生一個個送回家，她才披星戴月地在深山的小路上摸索著回校的方向……不管颳風下雨、電閃雷鳴，在通往學生家裏的泥濘小路上總會留下江老師自行車走過的痕跡，她總會準時出現在學生面前。

    一個孩子是個單親家庭的孩子，他媽媽在他出生後的第二個月就走了，從此沒有再回來。他爸爸也因此而精神失常，時好時壞。好在他的爺爺奶奶都還健在，否則他不能夠長大成人。現在爺爺奶奶已年老體弱，得知他腳受傷，江老師急忙趕到這個孩子的家裏。江老師被眼前的一切驚呆了：在昏暗的瓦房裏，只見孩子拖著那只受傷的右腳跪在火爐前生火，那只腳用布裹著，還滲著血，已經紅腫了。屋內那張木板床上正躺著他的爸爸。看著孩子已經紅腫了的右腳，江老師連忙把他扶坐在自行車的後架上，淌水過河，帶他上醫院處理傷口。江老師借著天上的星星一閃一閃發出的微光艱難地走在那一坑一洼崎嶇迂迴的山路上，連摔了幾跤，腿上留下青一塊紫一塊的。

    得知江老師的母親住院需要錢，幾個家長匆匆趕來了：“江老師，這是我們的一點心意，請你一定收下，這些錢不用還了，祝你媽媽早日康復！”説完就走了。江老師雙手捧著那包沉甸甸的人民幣，激動得一句話也説不出來。是啊，這些家長平時煮菜連一滴油都捨不得多放，今天卻為了她這個外地的老師慷慨解囊，整整一千元，怎能不叫江老師感動得落淚呢？事後，江老師才打聽到，當得知江老師的媽媽要開刀急需籌錢時，各村的家長們紛紛把家裏用來買肥料的錢都交了出來，然後派代表給送去。

    一個私營企業的老總提出請江老師調到他那去工作，並提出可以幫她雙倍返還她在藍田的所有借款，而且待遇要比藍田小學高出兩倍，還可以方便照顧母親。但江老師婉言謝絕了，她不是不想留下來照顧媽媽，而是已經放不下那些大山的孩子們，她不能丟下他們不管啊！江老師就是這樣一個為教育事業鞠躬盡瘁、盡心盡責的人，她和瑤鄉的孩子們已經有了一種難以割捨的情感。

    大家都知道，江老師擔任的班級在全校班風是最好的，學生們非常愛戴他們的江老師。由於江老師在班級管理上做得好，因此，她被多次評為鄉的先進班主任；2003學年還被評為縣優秀班主任。良好的班風必然也有良好的學風。江老師擔任的班級不但班風好，學生的學習成績也很好，每學期的質量統測成績都都很好。她指導學生劉俏寫的演講稿《誠信，你領悟了嗎？》被收集到龍門縣科技教育局和龍門德育研究會（2004年9月）聯合編印的《龍門縣中小學人人知誠信 人人講誠信——誠信教育演講、徵文優秀作品集》一書。

    為了大山幼苗成長，為了祖國花朵的開放，為了一代新人的茁壯成長，江老師紮根瑤鄉的教育事業，十多年如一日，默默奉獻、兢兢業業。在瑤鄉學校辛勤耕耘，她得到了當地的群眾的廣泛好評。