1986年我結婚有了孩子，家庭的擔子更重了，經濟更加困難了，生活過得緊巴巴的。有人勸我：“做老師那麼辛苦，工資又那麼低，你怎麼養家糊口？乾脆出來另做一份工作算了。”我想：既然選擇了，又何必放棄呢？不，我不會放棄的，也不能放棄，為了鄉村的孩子，為了祖國的未來，我要努力，我要奮鬥，我要做一名優秀的老師。

    經過不懈努力，我在教育教學工作中積累了一些經驗，無論哪一批學生，都能根據他們的個性特點採取不同的教育方法。由於教學有方，教學成績突出，十多年來，學校領導都安排我接學習、紀律、思想不怎麼好的、別的老師不願意接的班級，我都一一接受。經過我的精心呵護，每個班在各方面都有不同程度的好轉：有從來沒有得到一次流動紅旗到獲得文明班級的；有平時考試總是個位數的到能考出30多分的；有語文科成績全鎮同年級接近末尾到名列前茅的……

    在幾十年的工作中，我對自己的學生始終都充滿著愛。曾有一個叫黃規先的學生，平時他經常遲到、曠課，學習成績差，常打罵同學，愛説謊話，破壞公物……經過多少次教育都不管用，是個典型的頑皮生，教過他的老師都感到這個學生難“治”。我接手後，馬上家訪，了解到該生的家長也認為孩子又笨又頑皮，花了多少精力也不見有效，因而放棄了教育。我心想：失去了父母的管與愛，這下更難“治”了。儘管如此，我並不氣餒，多次與家長長談，有時通過書信的形式通報學生的點滴進步，使家長看到孩子身上的一些優點，激發家長重新樹立起教育孩子的信心。然後針對學生的缺點，雙方相互配合，對他進行教育，經過一段時間，他的學習進步了，但各種不良的現象依然存在。有一天，他由於貪玩遲到了，剛跑進教室門口喊 “報告”，同學們就議論紛紛了，對他表示不滿，因為這直接影響到班級量化管理的成績，同學們帶著不滿的神情，期待老師對他的重罰。我只是慢慢的走到他身邊，用衣袖給他擦汗，用書本給他扇風，還對他説：“你為了按時上學，跑得滿頭大汗，這種精神是難能可貴的。”此時的他瞪大著眼睛望著我，誠實説出了遲到的原因。放學時，他遞給我一張紙條，裏面寫著：龔老師，你不像別的老師那樣對待我，我知道以後該怎麼做了。老師點點滴滴的關愛，成了他奮發向上的力量，漸漸地，他身上的小毛病改掉了許多，學習也很用功了，在畢業素質測試中，語文科還得了80多分呢！

    這感動的事每天都在身邊重復著。我相信：春天播下的愛，經過精心的護理，秋天一定會碩果纍纍，芳香四溢。

    31年的教學生涯，我在教學工作中付出了不少，收穫也很多，黨和政府給了我很高的榮譽，先後被評為南寧市優秀班主任和“我最喜愛的老師”。因此，在這裡，我大聲地説:“下輩子，我還要當老師。”