2006年5月的一天，高明參加專業理論考試。考試結束，他滿臉興奮地走出考場。按他的估計，這次考試是十拿九穩的滿分，冠軍肯定沒有問題。

    令他沒想到的是，分數出來後，高明只考了97分，全營第一名。要是常人，興許是很欣慰的事，但高明卻不相信自己答錯了，硬是找來試卷對答案。不少戰友勸他：“就算真給你判錯了卷子，也不必那麼較真，你把營領導得罪了怎麼辦？”但高明卻説：“我不是爭那三分，我爭的是對導彈專業的那份科學嚴謹態度。我必須弄個水落石出來！”最後連長把高明的試卷和專業教材擺在高明面前，高明一看，教材上白紙黑字寫得清清楚楚，試卷確實沒有判錯。原來，高明是按另一套教材上的答案做的試題。

 “怎麼兩種教材表述不一樣呢？”當天，高明帶著這個疑問來到了營部專業資料室，一查，發現基層正在使用的兩套不同版本的專業教材，有些地方內容表述上不好理解，便向上級提出“應當體現規範性，盡可能地簡明、清晰和易懂”。有人勸他，那是大機關的事情，你一個小兵學好自己的專業就行了，管那麼多事幹什麼？高明感到，這是件關係到二炮部隊戰鬥力和作風建設的大事，職位高低都有責任去關心關注。但要真正做起來卻不是件容易的事。教材屬於保密資料，高明當天從營部借來當天還，第二天再借，連貫性和效率受到很大影響。沒有電腦，他就用白紙把密密麻麻的文字、數據、公式、出處先記下，過幾天整理一次，工作量很大。高明不浮躁，不氣餒，以嚴謹的態度對兩本教材逐章逐句逐字地進行查證，有的一時搞不準，就向別人請教，找來幾本教材反復核對，直到清清楚楚。高明用了整整5個月的業餘時間，寫成近兩萬字的詮釋材料和修改意見，呈送到上級機關後，引起高度重視。

    三分之爭，爭出了訓練教材上的“大文章”。一時間，高明詮釋專業訓練教材的事，在所在部隊傳為佳話。

責編：田詩嘉